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2008人才年关于大学生科技创新活动的实践调查 团队名称：2008人才年关于大学生科技创新活动的实践调查 负责人 ：郝程 联系电话指导老师：赵海慧 实践时间：2008年8月 第一篇 实践内容简介 3 1.1实践意义 3 1.1.1 关于山东大学确定2008人才年的意义 3 1.1.2 关于大学生参加科技创新活动的意义 4 1.2实践项目成员 5 第二篇 活动概况 5 第三章 成果汇总 6 3.1 大学生科技创新大赛简介 6 3.1.1 生课外学术科技作品竞赛 6 3.1.2 挑战杯大学生创业计划竞赛 7 3.1.3 大学生电子设计大赛 10 3.1.4 数学建模 11 3.1.5 “飞思卡尔”杯大学生智能汽车竞赛 13 3.1.6 科技立项 17 第四章 我校大学生科研作品立项调研报告 20 4.1调研背景 20 4.2调研目的和内容 21 （一）调研目的 21 （二）调研内容 21 4.3 项目执行情况 22 （一）调研结果 22 （二）抽样方式 22 （三）数据处理和分析 22 （四）被调查对象的背景分析 22 4.4调研结果分析 24 （一）校园随机拦访的调研结果 24 （三）深入访谈结果分析 43 4.5 建议 48 （一）项目组织方面 48 （二）课题申报方面 49 （三）指导老师方面 49 （四）实验室方面 49 （五）奖励方面 49 （六）其他 50 4.5 附：调研问卷 50 第五章 大学生科技创新活动的思考 54 第六章 个人总结 58 参考文献 60 实践内容简介 1.1实践意义 1.1.1 关于山东大学确定2008人才年的意义 今年是我校“人才年”。展涛校长提出了“关注每个人的成长和发展”的大人才观，其主旨是把学生培养、教师和管理支撑团队建设纳入今年工作的重点，要求坚持以人为本，以教师学生为中心，强化尊重人才、服务人才的意识。同时学校将建设一系列人才培养与成长的平台，形成有利于各类人才脱颖而出的环境，为人才成长培育一方沃土。“大人才观”的提出和内涵的阐述，为我们对人才的定位和培养开拓了更大的空间。???? 此前，人们对“人才”的定位往往是从拔尖的角度考虑或评价，一所大学中只有知名的学者、教授属人才，在研究领域取得卓著成就的算人才，把引进的洋博士作为人才，从观念上把“人才”的桂冠戴于少数人头上，而把多数人划在人才范畴之外。古往今来，人们的这种“人才观”的建立和存在是正确的，实事求是的。但现在应用大人才观去分析理解，这种对“人才”的定义理解属狭义性的，它忽视了人类社会岗位分工的多样性和人才的普遍性和多样性。???? 从人类进入奴隶社会起至今，随着社会的变革和进步，人们的岗位也随着行业的出现就有了不同的分工。每个行业有一定文化基础和技术的从业人员中，敢于改革、善于创新、对人类社会有贡献者，人们往往将他们划归为人才行列。譬如，青岛港的装卸工徐振超，莱州的农民玉米育种专家李登海就是人们思想中行业人才的代表。俗话说：“七十二行，行行出状元”，这些状元就是人们心目中的人才，此说法是非常正确的。这也说明，人们思想上对人才的理解在逐步解放，不断深化。???? 诚然，社会的进步使人们在大人才观的认识上初现端倪，也把人才定位在了社会的方方面面，各行各业，但仍然带有局限性和片面性，因为仍然把人才定义在拔尖基础之上。而我校“人才年”提出的“关注每个人的成长和发展”的大人才观，是从科学发展观的高度，对人才观从广义上进行了定位，并且已付诸于培养实践行动。不仅把教授学者和引进的洋博士定位为人才，而且把教师、学生、管理人员、支撑服务人员的成长和发展作为人才去思考，去培养，去发展，使学校的每一位成员，都成为与其工作相适应的人才。这样，提高了教职员工和学生的个体素质，其整体的作用就会显现，工作中不会再出现木桶理论所阐述的结果。???? 落实“大人才观”不是一件简单的事情，也不是一朝一夕就能完成的事业。关注全校每个人成长和发展需要校内各单位、各层面和师生员工个体共同努力。学校要为人才成长和发展制定出近期培养计划和远期发展规划，并建立起相应的制度保证；各单位要为人才的政治理论素养，业务知识的学习、实践经验的积累、创新潜能的开发，团队协作精神的培育等提供相应的平台；对不同层次、不同岗位的人员实行因人施教，循序渐进，逐步提高的原则；对本科学生的教学要遵循德智体等方面全面发展，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高及因材施教的原则；对研究生培养注重理论和实践结合，重在研究能力的培养上做文章等等。上述工作说明了人才培养的复杂性，是一项艰巨的系统工程，既要做好战略上的大规划，又要发挥战术上的灵活性，还需要学校各单位、各部门的通力协调和配合，提供坚实的物质条件保障。???? 学校“人才年”建设给我们每个山大人出了一