钱塘湖春行 说课.ppt

孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 解题感知 哪里可以体现出早春呢 诗中描写了早春西湖的那些景物呢？ 春行所见 春行所见 作者简介及背景 白居易：（772-846）字乐天，唐代著名诗人。曾担任太子的老师，做官正直，深受好评。晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。他是唐代诗人创作中最多的一个，作品集《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名。诗中大胆地批评时政，表现了人民的疾苦。本诗是长庆三年或四年（823或824）春天任杭州刺史时所作。这首诗紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描写得春意盎然、恰到好处。 比较《钱塘湖春行》与《早春呈水部张十八员外》两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。 必做题：1、背诵这首诗 2、搜集有关描写春天的诗句和西湖的诗句（各五句） 选作题：有能力的同学课下赏析白居易的《春题湖上》，并且背诵。 钱塘湖春行 * 钱塘湖春行 白居易（唐） 说 课 流 程 说教材 说学情 说目标 说教法学法 说板书设计 说过程 说教法学法 说教学反思 说教材 《钱塘湖春行》是人教版七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，这四首诗都是侧重于景物描写中抒发内心的情感。白居易的这首诗也不例外。从体裁上看是七言律诗，通过写钱塘湖的早春美景抒发作者愉悦的心情。 说学情 小学就接触过白居易的作品《赋得古原草送别》、《暮江吟》等，对白居易诗歌所描写的内容只要多读就可以作很好的联想和想象，这些都是以现实为基础的作品，也符合我们认识事物的规律。所以，学生能够在反复诵读中去感悟作者的思想情怀。 说目标 1、有感情地朗读并背诵整首诗；（重点） 2、赏析体现早春的词语，进行合理化的想象；（重点、难点） 3、培养学生发现自然之美，感悟诗人对大自然的热爱之情。 说教法 新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也说：“教材无非是一个例子。”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。朗读法、合作探究法、重点赏析法。 说学法 七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法， 再加上诗歌教学有一定的难度。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。 情境导入初读诗歌 解读诗题再读诗歌 细读品析合作探究 课堂小结布置作业 主题分析背诵诗歌 说教 学 过 程 拓展延伸活学活用 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中 ， 半江瑟瑟半江红 。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 钱塘湖春行 白居易 春 钱塘湖 行 地点 季节 事件 写了春天的哪一个阶段？ 孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 小组自由朗读，思考讨论： 1、找出诗中体现“早春”的词语有哪些？ 2、诗人“春行”的路线？ 3、诗人描写了“早春”的哪些景物？ 4、诗人在“春行”中看到了哪些景物？ 5、作者观察的角度有哪些变化？ 几处 渐 才 初 低 几处 新 谁家 早 孤山寺北 贾亭西 湖东 白沙堤 诗人说“行” 你能找到依据吗？ 春行路线 春草 春花 春泥 春鸟 春水 春云 早春 春树 孤山寺北 贾亭西 湖东 白沙堤 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 水面初平云脚低 绿杨阴里白沙堤 诗人行途中看到了什么呢 湖东 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 仰视 听觉 俯察 视觉 作者观察的角度有哪些变化？ 1、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？（用原文回答） 2、《钱塘湖春行》让我们感悟到我们对大自然应持什么样的态度？ *