解读新课标的基本理念之一.pdfVIP

2003 年第 19 期　　　　　　　　　　　　　数 学 通 讯 3 ( ) 观点] 同学们热烈鼓掌 平移 1 个单位. [ 甲、乙同学观点的研讨过程类似, 略] [ 学生活动, 交互评价解答结果, 并小结本节 教师: 如果我们将问题更进一层, 函数 = 课的知识. 教师以肯定为主, 多提希望, 对学生的 y 的图象经过怎样的变换可以得到函数 = 成果作必要的完善和整理] sinx y 教师: 请同学们在解决上述各题的基础上继 2 sin (2x + ) 的图象呢? 共有几种正确的途径. 3