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2013年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语 文 1、D 解析 ： A．“造福桑梓”的“梓”读“zǐ”。 B．“拂晓”的“拂”读“fú”。 C．“契机”的“契”读“qì”。 2、A 解析： A涵盖：包括，包容。用在此处符合语境。 B反而：表示跟上文意思想相反或出乎意料。此处应为“就”。 C．不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。此处应为“不堪卒读”或“难以卒读”。 D．长此以往：老是这样子下去。用于对将来不好情况的假设，不可以用于陈述已有的事实。此处应为“久而久之”。 3、 B 解析： A．语序不当，“每年”应放到“23. 5%的升幅”前面。 C．搭配不当，“尽管”表示姑且承认某种事实，后面不能接—个不确指的词语“多么”，应把“尽管”改为。不管”。 D．成分残缺，前两个分句的主语是“余荫山房”，但它不能充当“取名”的主语，应在“为表达对先祖的感恩”或“取‘余荫’作为园名”前加上相应的主语。 4、 A 解析： 本文段以画人容易还是画鬼容易的争论谈艺术创作上再现与表现的关系，通过代词与连词的运用使论述环环相扣：第③句的“这一争论”代前句提出的争论问题；第②句开头“而神与形的矛盾” 紧承上句的“何尝不存在神与形的矛盾”；第⑤句的“不论……”承上句的“……依据仍然是人”；第①句中的“神鬼”即后一句中的“这种虚中有实、富有真实感的形象”；第④句中的“它” 代上句的“这种虚中有实、富有真实感的形象”，这一句指出“再现与表现的统一”和“照着葫芦画瓢”的纯粹再现有区别，是对整个文段论述的小结，应放在最末。 5、D 解析：患：担心，忧虑。 6、C解析：就，连词。 A．他，代词／的，助词。 B．被，介词／替，介词。 D．他们，指。号为公卿之贤者”，代词／那种，代词。 7、D 解析：主谓倒装句。 A、B、C均为判断句。 8、D 解析： A．“士何惮而不争趋于此”及“近世所号为公卿之贤者，此三者为多”表明追求的人很多，并不是“没什么人追求”。 B．有“大人之行”的人是无暇考虑个人得失，不敢逃避世人的指摘，不是“不会受到国君的怀疑和众人的非议”。 C．那些公卿遇到灾祸时，是“抢攘无措”，即慌乱、手足无措，不是“假装着急”。 (1)有非常之功与名／而斤斤于此／故可以蒙荣誉／镇薄俗／保晚节／后世无其才而冒其位／安其乐而避其患／假于名之至美，闲然自以为足／是藏身之固／莫便于此三者／孔子之所谓鄙夫也。 [4分。每错漏三处扣1分。“有非常之功与名／而斤斤于此”可断可不断。] (2)①自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。 [3分。“身”1分，“指摘”1分，大意1分。] ②那些身居高位的读书人，竟然不如乡里人，这是什么原因呢？ [3分。“曾”1分，“乡曲之不若”1分，大意1分。] 10.【诗歌鉴赏】（7分） (1)游人踏青，春风和煦，梅子初长，柳条抽叶，白昼变长，蝴蝶纷飞。 [3分。两处1分，四处2分，五处3分。] (2)天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。 [4分。句意2分，情感2分。意思对即可。] 11．【名篇名句】（6分） (1)抱布贸丝 来即我谋 (2)池鱼思故渊 开荒南野际 (3)响穷彭蠡之滨 声断街阳之浦 (4)况阳春召我以烟景 大块假我以文章 [6分。每空1分，有错别字或漏字、多字则该空不得分。多选只按前3题给分。] 12．【信息整合】（5分） BD A.没有触及世界史根本的是西方中心论而非全球史观。 c.用“挑战——应战”模式阐释世界历史的发展进程的这种局限，“非西方学者也难以超越”，东方人按照他们的文化书写全球史并不会更客观。 E．让全球史体系留给读者自己在比较中建构，只是某些学者“乐观”的建言，不是作者认为的最好解决方法。 13.【概念理解】（3分） D （“通过撰写本民族文明的历史来构建‘全球史观”是某些中国史学家的一种建议，并不是中西方学者相同的认识。） 14.【内容分析】（4分） ①研究方法的影响，用“欧洲制造”的方法去研究全球史。 ②价值标准的影响，用西方一元的物质进步论（价值标准）去认识人类历史。 [4分。一点2分。意思对即可。] 15.【观点把握】（4分） 根本原因是史学家没有“共同的价值标准”。作者认为应该在现有的话语体系基础上不断修正和补充，以逐渐接近共识。 [4分。原因2分，看法2分。意思对即可。] 16.【内容理解】（4分） 漫无目的，一无挂碍，生活状态悠闲；在慢节奏的生活中享受（领略、感受）真挚的情感。 [4分。一点2分。意思对即可。] 17.【特色赏析】（5分） 八宝箱中的各种物件，能