“思维碰撞”三段五环节课堂教学模式.docVIP

宜君县棋盘镇中心小学 “思维碰撞”三段五环节课堂教学模式 课 前（预习和学习设计） 精彩主持下的精彩主讲（先学会并完成课堂设计） 1、认定目标----让学习从发现开始 老师提前一天要求主持人到办公室合计下节课的学习目标（学什么，学到什么程度，学习重点、难点。），确定好后，主持人就可以围绕目标展开自己的学习了。 寻找路径-----让学习策略多样化 带着任务收集资料，合作研究。寻找路径要求老师和学生共同以初学者的姿态参与学习，在读书、预习的基础上，在学习目标的引领下各自设计自己的上课方案。为了上好课，两名主持人可以提前半天，将课堂上的分工告知相关学生。 每天上课以前，主持人要与老师有一个两三分钟的沟通，有效地整合共同准备的上课资源。 检查结果----让学习具有有效性 此环节是对学生预习的引领，也是对课堂流程与结果的预设。引领是为了学会学习，预设是为了做好上课前的准备。此环节要求师生有计划地安排和预设课堂上的每一分钟时间、每一块空间和每一项可以利用的资源。 拓展延伸----让学习可持续发展 此环节就是要拓宽学习的道路，使成功学习的经验有所巩固，有所推广，是对师生再学习、再发现、再筛选的一种引领。 二、学生预习（载体：导学单） 老师分发《导学单》，让学生明确预习学习目标和应完成的任务、解决的问题。让学生明白学什么，怎么学，学到什么程度，标注预习中遇到的问