2016春四年级数学下册 第三单元《快乐农场 运算律》教案5 青岛版六三制.docVIP

快乐农场——运算律 教学目标： 知识与技能 让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律 过程与方法 让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。 情感态度与价值观 培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重难点： 教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。 教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 教学过程： 导入】教学活动 一、复习导入。 我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。 二、探究新知。 1、主题图引入 （1）出示主题图，让学生仔细观察，说一说图中告诉我们哪些信息。 （2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。） 2、学习例1。 （1）出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）启发学生思考：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？指定学生回答，课件出示、：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。 （3）学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。教师根据学生回答，边板书： 4×25=100（人）??????25×4=100（人） （4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。 启发思考：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：4×25=25×4）这个等式说明了什么？ （5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例） （6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流） （7）教师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。） （8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律:用文字甲数×乙数=乙数×甲数、用图形▲ × ★= ★ × ▲、用字母的方式 a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？ 3、学习例2。 （1）出示例2：一共要浇多少桶水？ （2）启发学生思考：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指定学生回答，教师边课件出示：一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 （3）学生独立列式计算，教师巡视指导。指定不同算法的学生发表意见，教师根据学生回答边板书：（25×5）×2和25×（5×2）。 （4）教师引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。即： （25×5）×2=25×（5×2） （5）哪一种方法计算起来更简便？ （6）你还能举出其他这样的例子吗？指定学生回答，教师边板书。 （7）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ （8）教师引导学生归纳小结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。 （9）让学生用自己喜欢的方式表示乘法结合律用文字（甲数×乙数）×丙数=甲数×（乙数×丙数）、用图形（▲ × ★） × ●=_▲_ ×(_★_ × _●_)、用字母怎样表示？（a×b）×c=a×（b×c）。 三、乘法交换律和乘法结合律的应用。 根据运算定律填空。 （1）165＋126＝126＋?? （2）（316＋73）＋127＝316 ＋（ ???＋?? ?） （3）225×4＝? ????×225 （4）（6×35）×4＝?? ×（?? ?× ??） 四、巩固提高 1、先填空，再说说应用了什么运算律？最后一个先用交换律，再用结合律，如果学生不清楚，分步写出来转换过程。? （1）45×16＝16×（） （2）5×(14×9) ＝(5×?? )×（?? ） （3）6×13×5 ＝13×(?? ?×?? ?) [设计意图：有利于培养学生用简便方法计算的意识和能力。可以让学生在思考计算的基础上组织交流。] 2、你能用简便方法计算吗？ （1）23×15×2 （2）5×37×2 [设计意图：要使学生认识到：仅仅应用乘法结合律，还不能使计算简便，还得先应用乘法交换律交换乘数5与37（或37与2）的位置，再应用乘法结合律，才能使计算简便。进一步使学生体会计算简便的关键。] 3、挑战场 先算一算，再比较哪种方法简单？说说这样做为什么简便，应用了什么运算律？ （1）492×5×2 （2）25×166×4 （3）8×5×125×40 4、下面哪些算式运用了运算定律？为什么？ 4×5=2×10 a+b=b+a a+b+c=a+c+b a×b×c=a×c×b 4×6×25=6×(4×25) 1×2+3=1×3+2 5、判断。 （1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与0相加也