2017年度中考语文二轮专题复习材料（文言文阅读专题三）.docVIP

文言文阅读专题部分 习题训练： (—)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，—食或尽粟—石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ??? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪?其真不知马也。 1.下列各组句子中加横线词的意义和用法完全相同的一组是：( ) a．千里马常有而伯乐不常有 先帝创、业未半而中道崩殂 b．且欲常马等不可得 北山愚公者，年且九十 c．其真无马邪 乃重修岳阳楼，增其旧制 d．只辱于奴隶人之手 执策而临之 2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。 ①策之不以其道 译句????????????????????????? ? 。 ②食之不能尽其材 译句????????????????????? 。 3．文中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是_______________________________；作者对此表现出强烈的____________之情。 4．文中 “世有伯乐，然后．有千里马” 一句强调了______________的重要作用。在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以_____________ (填相关成语)，把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应 _____________(填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。 (二) 晋平公问子师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛(1)乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣(2)安敢戏君乎?臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称。 1．解释下面加横线的字： ①问于师旷： ②安敢戏君乎： ③如日出之阳： ④臣闻之： 2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。 秉烛之明，孰与昧行乎? 译句： 。 3．晋平公想学习，却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指什么?他为什么有这样的担心?师旷的回答，说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么要这样理解? 4.这则故事告诉我们的道理是什么? 答： 。 ? 答案：（一）1．考查虚词能力，答案a。 ( “而”都表示转折关系。) 2．考查古文翻译能力。要通观全文；抓住关键词、(如“策” “道”“食”“尽其材”)坐实词义，疏通句意，译句便水到渠成。答案：①鞭策它，不按正确的方法。②喂养它，却不能让它充分发挥自己的才能。 3．考查提取文段要点能力。“不知马”是贯穿全文的核心， 造成千里马悲剧的根源，抓住就迎刃而解。答案：食马者不知其能千里而食也。4、有眼光的统治者 毛遂自荐 知人善任或举贤授能 1考查词语理解能力。答案：①向②戏弄 ③好像④听说， 考查古文翻译能力。联系上文，抓住关键词“孰与”“昧”可译句：(秉烛之明)比摸黑走路，谁(哪个)好(强)? 3、考查文意理解能力。文中两人的心态不同，对“暮”字含义解说各异。答案：前者“暮”为时间晚了，迟了。晋平公怕来不及学，学了没用了；后者“暮”指天黑、夜晚，师旷借题发挥，引出秉烛’之喻 4．考查概括文章主旨能力答案：活到老，学到老；或学无止境，终身学习，受益终生等。 文言文阅读专题部分 蒙阴县野店中学 九年级语文组 编制 习题训练： (—)王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊(1)田，父怒，挞之，己而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策(2)映长明灯(3)读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬(4)若不见。安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。性卒，门人事冕如事性。时冕父己卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被(7)古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 注释：(1)蹊：践踏。(2)策：通“册”。(3)长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。(4)恬：心神安适。(5)韩性：绍兴人，大学者。(6)通儒：指博学多闻、通晓古今