三级语文下册第一单元导学案.docVIP

课题 1《燕子》 课时 2课时 主备人 黄彦刚 第一课时 学习目标 1．我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。 2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。 3．我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。 4．我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学习重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。 学习难点 我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学准备 我要搜集有关燕子的资料。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 预习任务： 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 走进学生，了解学情 1、课文是从哪几方面描写燕子的　 “凑”是什么意思？（几个方面合起来。）深入小组，点拨指导 交流 女生齐读文章第二段 （1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 指导感情朗读。 复习测试 小组交流 教师点拨 达标 检测 1、给下面的字加上拼音 俊俏（ ） 增添 （ ） 荡漾（ ） 偶尔（ ） 谱曲 （ ） 吹拂（ ） 2、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。 “聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。 “卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。 测评反馈 指导校正 盘点 收获 1、明白2、 总结归纳 “光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 板书设计 第二课时 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。 学习重点 引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。 学习难点 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 （1）重点理解“几痕”和“几根”。 （）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符走进学生，了解学情 探究 “这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？ 深入小组，点拨指导 交流 男生读文章第3段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ 达标 检测 一、复习 1、听写生词 2、通过上节课的学习，我知道课文写了___________的春天，写了一只_____________的燕子。 二、品读课文，走进春天，认识燕子 1、⑴读了第一自然段，从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只___________的燕子。 2．默读课文第三、四自然段，用“ ”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“ ”画出燕子休息时的情景。 读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。 3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。 测评反馈 指导校正 盘点 收获 1、明白 总结归纳 1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。 2、用手中的笔画一画燕子。 3、搜集赞美燕子或春天的诗词。 板书设计 教学反思 课题 2《古诗两首》 课时 2课时 主备人 黄彦刚 第一课时 学习目标 1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 学习重点 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好 学习难点 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情 教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 学 习 过 程 教学 环节