六级数学教案张飞达.docVIP

第一讲：南瓜车与魔法城堡 ------圆的周长（9.14） 教学目标： 1、进一步认识圆的特征，发展空间观念。 2、提高学生的动手操作能力。 3、养成研究问题时严谨思考，必要时操作验证的好习惯。 二、重难点： 安排学生动手操作，验证自己的想法是否正确，以发展空间观念，通过这个探究过程，让学生体会到数学的重要性。 教具：卡纸、圆规、尺子。 教学流程： 第一节（20分钟） 点名（将未到的学生名单贴至教室门口） 问候语：同学们好，欢迎大家来到清华少儿数学的乐园。 口号：轻松学习，快乐成长。 分组：3--4人一组。 确定班委： 第二节（40分钟） 复习环节：(抢答的形式) 1、半径的概念、直径的概念。 2、圆是什么图形？那么它有多少条的对称轴？ 3、d=2r对吗？ 情境导入 （1）创设故事情境，提出问题。 “南瓜车”围绕着“魔法城堡”逆时针旋转行走一周，它中心的运动轨迹会是什么样的图形？ （2）把生活问题转化为数学问题。 这个问题可以理解为一个圆围绕着长方形滚动一周时圆心的运动轨迹是什么图形。 尝试探究 （1）学生画出示意图来表示题意。（图略） （2）学生独立思考，试着把圆心的运动轨迹画出来。 注：大部分学生可能会得出下面这个图形，认为一个圆围绕着长方形滚动一周，圆心的运动轨迹也是一个长方形。 （3）学生动手操作验证圆心的运动轨迹是什么图形。 学生从学具中找出长方形当“魔法城堡”，用圆形板当“南瓜车”，在圆心处固定一只笔，模仿“南瓜车”围绕着“魔法城堡”滚动一周，然后观察圆心的运动轨迹是否与想象的一样。 全班交流 通过动手操作得知：一个圆形围绕长方形滚动一周时，圆心的轨迹不是一个长方形，而是一个圆角矩形。（如下图） 讨论：为什么圆围绕长方形滚动时，绕长方形顶点处的运动轨迹是圆弧？ 通过讨论，使学生明白：因为半径相等，圆心绕长方形顶点处的运动轨迹到顶点的距离都相等，所以在顶点处的运动轨迹就是 圆弧。 分析圆心的运动轨迹。 如果把圆心的运动轨迹分解为4条直线段和4个圆弧（如下图），那么圆围绕着长方形滚动一周时圆心的运动轨迹就可以看作两部分：一个长方形和一个圆。 （3）计算圆心运动轨迹的周长。 （30×2＋20×2）＋π×2× ×4 =100+6.28 =106.28（米） 巩固练习 解决训练营中的问题（P4、P5第1至第5题） 要求：1、学生独立完成 2、老师巡视，作个别薄弱的学生进行辅导。 3、发现问题，要及时纠正，统一讲评。 全课小结 圆形围绕一个平面图形旋转时，圆心到该平面图形边界上任意一点的距离都相等。 作业 作业纸一张 第二讲：比萨 比萨 ------圆的面积（9.20） 一、教学目标： 进一步加深对圆面积的认识，发展空间观念。 理解并掌握两组圆的直径之和相等但它们的面积之和不一定相等。 感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 二、重难点： 让学生探究“两组圆的直径之和相等时，它们的面积之和是否也相等”。通过这个问题的探究加深学生对圆面积的认识。 三、教学流程： 第一节（20分钟） 1点名（将未到的学生名单贴至教室门口） 2问候语：同学们好，欢迎大家来到清华少儿数学的乐园。 3口号：轻松学习，快乐成长。 4分组：3--4人一组。 5表扬环节： 601班：俞皓天（上课回答问题比原来更积极了，注意力也比之前更集中了。） 王杰（从妈妈那里了解到，现在的作息时间比原来更有规律了） 602班：王红丽（对于一名新同学，上节课很好地融入到课堂中来，回答问题也很积极，继续努力）章宏悦（学习一直都比较稳定，张老师看到她这学期状态明显比上学期好很多，继续保持。） 603班：潘泰游（对于一名新同学，上节课很好地融入到课堂中来，注意力很集中，但是不希望下次听到脏话。）何懿杰（我以为何懿杰这学期不打算来学习了，但是她还是舍不得张老师对吧？最终还是回来了，上节课作业完成地非常棒。） 第二节（40分钟） 1、复习环节：(抢答的形式) 圆的直径是半径的2倍．（ ）2、两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等．（ ）3、π＝3.14． （ ）4、在同圆或等圆中，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 （　　）5、在一个圆里，两端都在圆上的线段叫做圆的