——是我的好朋友作文教学设计.doc

《——是我的好朋友》作文教学实录 教师姓名：李秀艳 设计理念： 《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。教材由文字、图画、画外音三部分组成。本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。 三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。 人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。 写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。 本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。 教学目标： ?1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。 ? 2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。 ?3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。 教学重点： 让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。 教学难点： 让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。 教学准备： 1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。 2、多媒体课件。 教学过程： 导入新课： 师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！ 师：大家都看到了什么？ 生：咱们班同学的照片。 师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：——是我的好朋友） 师：生齐读课题。（生读） 二．交流 师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。 生：这是一篇半命题作文。 师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。 生：我知道作文要求我们写好朋友。 师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。 生：题目上补充什么？ 生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？ 生：我不知道怎么写？ 师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。谁来读给大家听，其他同学认真听。（指名读） 师：本次习作的要求是什么？ 生：我知道作文要求我们写好朋友。 ?? 生：作文要求我补充题目。 师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。 ?? 生：要求我们写两个人相处的事件。 ? （? 师板书）??写好朋友? ????? ??? ? 写一件事 师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。 师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。（板书：特点） 生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。 生：我的好朋友是——他爱帮助人。 生：我的好朋友是——他调皮。—— 师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。 三．指导 师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？ 幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。 师：谁来读给大家听。 师：那你们知道他说的是班里的谁呢？ 生1：我认为这位同学说的是班里的 生2：老师这个是男生还是女生呀？ 生3：是男生，从他看出来的。 师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字 生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能