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第五章 治学的路径 201420050452 庞伟连 2015年11月16日 第五章 治学的路径 一、求知与求用 二、博通而专精 三、史徳与自律 四、学问的境界 五、读书与治学 一、求知与求用 1、什么是求知？ 2、什么是求用？ 知识用途中“用”含义的界定 3、求知与求用的关系（学以致用） 求知并不排斥求用，而片面求用则会妨碍求知。 4、当前中国的学术环境现状 一、求知与求用 5、历史有什么用？ 尼采的“历史消极论”、哈默罗的历史“无用之用” 历史的功用：“资治”、教育、道德和娱乐功用 历史的根本之用 历史的用途是一个相当复杂的问题 小结： 中国学术历来讲究“学以致用”,但知识的功用是一个复杂的问题,不能单纯用眼前之用来评判知识的价值。求知可以致用,而一味求用则可能妨碍求知。一般认为,历史具有“资治”、教化、娱乐等多种现实功用,但历史在根本上是构成文化的一种要素,是群体认同的基点,是人们探索生活意义的内在参照。因此,研究历史的首要意义在于推动文化建设,而不是解决实际问题。求知乃“史之本”,历史学者应当在“守本”和“务本”的基点上求用,而不能舍本逐末。 二、博通与专精 1、博通与专精的概念与关系 求专精，必先博通；而博通的目的，是为了取得专精的成就。博而能通，既专且精，方为良史。 博通与专精的关系涉及