新人教版九级上学案.docVIP

温故知新 1、举例说出生活中的圆。 2、你是怎样画圆的？你能讲出形成圆的方法有多少种吗？ 二、自主学习 （一）自学课本Ｐ84---P85思考下列问题： 1.分别用不同的方法作圆，标明圆心、半径，体会圆的形成过程。 2.圆的两个定义各是什么？ 3.弄清圆的有关概念？怎样用数学符号表示？ 课堂练习： 课本P86练习 1，2 总结反思： 布置作业：1.必做题 概念2遍 2.选做题 基础训练 24.1.2垂直于弦的直径（一） 学习目标：知识目标：1．理解圆的轴对称性； ２．了解拱高、弦心距等概念； 　　　　３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。； 技能目标：通过“垂径定理”的教学，培养学生的抽象概括能力；识图、绘图能力； 运算以及推理论证能力；发散思维能力。 情感目标：创造生动、愉悦的课堂气氛，勾通师生间情感，渗透特殊与一般的辩证思想， 努力培养学生积极参与课堂教学的意识。 重难点：重点：“垂径定理”及其应用 难点：垂径定理的题设和结论以及垂径定理的证明。 教学过程： 复习与提问 ⒈叙述：前面学习了圆，你会画圆吗？请同学叙述圆的集合定义？ ⒉教师问：连结圆上任意两点的线段叫圆的________，圆上两点间的部分叫做_____________， 在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做______________。 3.课本P86页有关“赵州桥”问题。 动手实践，发现新知 ⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方 法的同学请举手。 ⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆 _______ ②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每 一条_________。 创设情境，探索垂径定理 ⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？ 垂直是特殊情况，你能得出哪些等量关系？ ⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下， 还有与刚才相类似的结论吗？ ⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。 ⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知，求证。 然后让学生阅读课本P87证明，并回答下列问题： ①书中证明利用了圆的什么性质？ ②若只证AE=BE，还有什么方法？ ⒌垂径定理： 分析：给出定理的推理格式 推论：平分弦（ ）的直径垂直于弦，并且 6．辨析题：下列各图，能否得到AE=BE的结论？为什么？ 定理的应用 例1、已知：在圆O中，⑴弦AB=8，O到AB的距离等于3，求圆O的半径。 ⑵若OA=10，OE=6，求弦AB的长。 例2、讲评P86页的“赵州桥”问题。 课堂练习：1.练习 P88页练习2 2、⊙O的半径是5，P是圆内一点，且OP＝3，过点P最短弦、最长弦的长为 . 3、如右图2所示，已知AB为⊙O的直径，且AB⊥CD，垂足为M，CD＝8，AM＝2， 则OM＝ . 4、⊙O的半径为5，弦AB的长为6，则AB的弦心距长为 . 5、已知一段弧AB，请作出弧AB所在圆的圆心。 6、问题1：如图1，AB是两个以O为圆心的同心圆中大圆的直径，AB交小圆交于C、D两点，求证：AC=BD 问题2：把圆中直径AB向下平移，变成非直径的弦AB，如图2，是否仍有AC=BD呢？ 问题3：在圆2中连结OC，OD，将小圆隐去，得图4，设OC=OD，求证：AC=BD 问题4：在图2中，连结OA、OB，将大圆隐去，得图5，设AO=BO，求证：AC=BD 7．如图，已知AB是⊙O的弦，P是