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健康教育教案龙口市润新小学二年级七班姓名： 2015年3月2014—2015学年度第一、二学期学期教学计划龙口市润新小学学情分析：学生在一年级基本上学会了眼保健操的基本要领，对怎样保护牙齿、正确的刷牙方法以及坐姿、读书写字姿势等方面都有所了解，初步学会了怎样做好个人卫生，但对怎样预防常见病的知识了解还不算多，还需加强学习。教学目标：遵照课改精神，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。增强卫生保健知识。让学生有一个良好的健康的心理和体魄，进一步加强学生的卫生保健和热爱生活，爱护身体的教育，培养学生良好的卫生行为习惯，让学生懂得讲究卫生光荣，热爱劳动同样光荣，身体是革命的本钱，懂得健康是人类至关重要的大事，教育学生掌握必要的保健知识，炼就一副健康的体魄。教材分析：健康教育的编写，充分照顾到儿童少年的生理、心理特征，在内容的选择、体系的安排上，坚持以传授健康知识、建立卫生行为为主线，改善环境、预防疾病为核心；以受教育具有自我保健意识和能力为目标，注重知识的层次性，由浅入深，循序渐进。教学重点是教学重点是牙齿的生长发育特点，沙眼、红眼病的预防方法，膳食平衡、暴饮暴食的危害，看电视、乘车的注意事项，怎样与同学相处，将学习看作快乐的事情。减负提质措施：1．师生首先必须从思想上重视健康教育这门课程，扎扎实实学习课的内容的内容，不得取而代之。2．以学生为主体，让学生有意识地发现周围人群中的卫生保健方面的卫生行为的对与错，从自身中找出不足，引导学生自己教育自己。3．教师为主导，指出存在于学生中的不良行为和容易发生在学生日常行为中的不良现象，肯定优良行为，正面引导学生养成良好的卫生行为习惯，培养良好的健康心理。4．开展有趣的师生双边活动，加深学生对健康教育的印象，增进师生之间的感情，为开展健康教育，培养良好的心理健康素质，努力完成教育教学工作任务。课时安排：隔周1节健康教育课2015年3月9日《胃和肠》教学设计上课时间：3、20　　教学目的：1.知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。　　2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。3.讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。教学重点、难点：　　指导学生认识人体主要的消化器官——胃和肠的形态特征、作用和保健，发展学生的自我保护意识使之掌握自我保护的方法。　　教学准备：　　1.人体消化器官的模型或挂图；　　2.自制的胃和肠的纸模型；　　3. 彩笔、白纸、胶水等　　4.教师和学生收集有关胃和肠的信息　　教学过程：导入新课　　谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。第一站前往“胃和肠”教学目标：　　1．认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化过程，以及人是怎样吸收营养的。　　2．学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养动手能力。　　教学准备：　　每组1号2号两个试管、淀粉糊、碘酒、录像带。　　教学过程：　　一．导入　　食物中含有哪些营养成分？　　它们是怎样被人体吸收的呢？　　（一）认识消化器官　　1、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板贴）　　指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。　　2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗？每到达一个器官就告诉我好吗？　　3、跟踪到了吗？老师在小纸包里为大家准备了一些图片，拿出来看看，认识他们吗？（指导学生认识肝、胰及其主要作用），认识了这些消化器官，你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗？　　4、学生分组摆，并交流　　按照你摆的说说食物消化的路线吧。（纠正，完善）　　5、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起来看看吧。（课件展示）　　食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠、肛门排出体外。　　（二）口腔的作用　　1、过渡：你看，食物的消化的确是个复杂的过程吧。脑筋急转弯：食物旅行的第一关要经过哪里？（口腔）　　一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？　　你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？（唾液）　　是不是这样呢？让我们一起咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？　　2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。　　咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？　　如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？　　（教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒）馒头没有明显的变化，仍然是蓝色。　　你有什么疑问吗？（通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？）　　今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材