全神贯注.docVIP

　教学目标 　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 　　教学重点与难点 　　通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 　　教学准备 多媒体课件 　　教学课时 一课时 　　教学过程 　　一 激情导入 　　同学们，通过刚才跟大家的接触，老师发现咱们班的同学业余爱好可真多，有的同学喜欢阅读课外书，有的同学喜欢画画，要把生活中美的东西画下来展现给大家，同学们这些想法真好，由此老师想到了一位名人的一句话：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”大家知道这句话是谁说的吗？（罗丹）罗丹是法国著名雕塑家，下面我们一起来欣赏他的几件作品。（出示罗丹作品）罗丹这些创作神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。罗丹为什么会有这么经典的作品呢？他是靠怎样的精神来创作出这些作品的？今天，我们来学习第26课——（板书课题：全神贯注）齐读课题。 　　二、初读课文，理清文章脉络 　　（一）、出示自学要求： 　　1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，不懂的字词可借助工具书解决，把课文读通读顺。 　　2、小组讨论：说说课文讲了一件什么事，哪一个自然段描写了罗丹工作时的全神贯注，读一读，然后谈谈你的感受。 　　3、联系学习或生活实际说说你对课文最后一句话的理解。 　　（二）、检查自学生字情况， 　　出示：yāo zhì yí ɡū chī suǒ 邀 挚 仪 咕 痴 锁 　　（齐读，提示：挚、痴是翘舌音；锁是平舌音。） 　　师：刚才我们已经把课文读了一遍，大家想一想，课文主要讲了一件什么事？ 　　（指名说，师相机板书：修改女像） 　　师：罗丹是怎样修改塑像的？到哪儿去解决这个问题？ (第2自然段。) 　　师生：同学们会读吗？（学生回答）会背吗？（学生摇头）想听老师背吗？（学生说）如果老师背不出来怎么办？（学生说）万一我背错了怎么办？（生说） 　　（师出示塑像图片，对着塑像，在学生的“提醒”、“帮助”下把第2自然段背完。老师背完后，学生情不自禁地鼓掌。） 　　师：下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。 　　交流研讨，四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。 　　师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧！ a 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病，一会儿远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（这句话表明了罗丹怎样的心理活动？罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，“激烈地争吵”说明他的内心也在作斗争。）（这是对罗丹工作时动作、语言、神态的描写，在深刻体会这句话时要抓住三个方面，引导学生的想象力，细心揣摩罗丹的语言和心理活动。①朗读“一会儿……一会儿”加重语气，读出动作的变化；②“叽里咕噜、说悄悄话”语气要轻，读出罗丹自言自语的神情；③“异样的光、激烈的争吵”要加重语气，读出罗丹神态的变化——由平静到兴奋） 　　b 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（重点通过“吱吱响、不停地挥动”，体会罗丹工作时的紧张、忙碌，朗读时要加重语气。） 　　c 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（抓住“像喝醉了酒一样”这个词，来深刻体会罗丹工作时激情高涨、如痴如醉的状态；朗读加重语气，加快语速。） 　　d 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（经过长达一个小时全神贯注地工作，罗丹对自己修改的女像终于满意了；感觉到轻松和高兴。朗读时语速要缓慢，语气要轻。） 　　（三）分小组比赛有感情的朗读第二自然段。 　　小结：同学们，第二自然段通过对人物的神态、动作、语言的描写来体现人物的形象和品质，这样的描写生动传神，让人如临其境、如见其人，同学们在今后的写作中，可以学习作者的这一写法。 　　师：孩子们，罗丹修改完女像后完全忘记了自己的好朋友，可见他多么投入啊！茨威格亲眼目睹了罗丹全神贯注的工作精神后，给他的感触很深，他的感触是什么呢？请大家读课文第5段。（生读第5段） 　　师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗？ 　　（生读句子） 　　师：谁愿读一下？（生举手）愿读的都站起来读。 　　（生读：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”） 　　师生：这句话，你觉得茨威格说得对不对？（生说）在这篇课文里，罗丹认为什么事值得去做？（学生说）他认为应该做好吗？（学生说）所以就（学生接：全神贯注地做） 　　师：今天老师来给同学们上课，我就认为这件事非常值