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语文导学案（参考答案） 21与朱元思书 学习过程 1.本文主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？全文的中心句是什么？ 本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。中心句是“奇山异水，天下独绝” 2.文章在结构上的突出特点是什么？ 文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 3.本文写景顺序和详略上有何特点？ 写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写山和水的？学习本文抓住景物特点多角度多层次描写的方法？ 第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 5.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情趣和志趣？ 高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 6.品味“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。“在文中的作用。 请参阅参考书或其他资料。 7.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。 泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返…… 它们的妙处是句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。 22五柳先生传 学习研讨 1.作者为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌？ 五柳先生得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度 2. 陶渊明好读书为什么不求甚解？ 文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。读书目的，不是追求名利，是求得 精神享受和安慰，寄托感思。 3. 哪些语句表现五柳先生的性格、生活和志趣？ 隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利；书中求乐(志趣)：好读书，不求甚解；率真放达(志趣)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留；安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也；自得其乐，淡泊名利(志趣)：常著文章自娱，忘怀得失。 4. 文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”,表达了作者怎样的愿望？ 文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬，表达了作者希望过一些平凡而有趣的生活，不希望追名逐利。 5. 有人说:当今社会,经济地位决定一个人的生存质量,陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了.对此你是怎么看的？ 物质固然重要,但不能取代一切. 陶渊明不慕荣利,洁身自好的思想值得肯定. 知识归纳 1.一词多义 许：①先生不知何许人也（地方、处所） ②高可二黍许（左右、上下） 志：①寻向所志 （标志） ②以乐其志 （志向） ③颇示己志 （志趣） 其：①其亲旧知其如此（他，代五柳先生） ②其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问） 2. 理解下列词语的古今含义。 ①因以为号焉（古以：把……作为，今义：认为） ②每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通） ③造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造） 3. 特殊句式的理解。 判断句：先生不知何许人也 倒装句：不戚戚于贫贱