在词典里对创新的解释是-2017年10月.doc

创新实践课程 学习报告 姓名： 何虎成 学号： 专业班级：交通工程1203班 报告提交时间： 2015 年 4 月 1 日 如何发挥你的创造力 一、创新和创造力 在词典里对创新的解释是：以现有的 HYPERLINK /view/1877355.htm \t /_blank 思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。从这解释中我们可以看出创新对于一个名族或者国家是多么的重要。无数的史实都在告诫我们一个名族或者一个国家一直安于现状而不去创新，迟早是会被淘汰的。 创新是一个名族进步的灵魂，是国家新旺发达的不竭动力。当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，是创造发明的竞争。 创造力是指对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，从而产生新的概念、新知识、新思想的能力。换句话说它就是人们揭示新的内在联系进而改变现行规范的一种能力。它是人人都具备的，然而却不是每个人都是一个层次上的，因为这是每个人的大脑结构是有差异的。研究表明人的创造力主要蕴藏在人的右脑之中并亟待开发的，是会根据人们所处的环境、教育和自身心里因素而有不同程度的开发。但是，在这些因素中，自身的心里因素是创造力发挥的最大障碍，所以，我们一定要克服自身心里障碍，相信自己，发挥出自己创造力的最大潜能。另外，我们应当丰富自己的知识，让自己拥有一个合理的知识结构，积极参加各种实践活动，培养和提高自己的综合能力，进而培养自己的创造性人格，提升创造力。 二、创造性思维 创造性思维是思维的一个类型，是人们在复杂的思维活动中适时地改变思维方向、思维过程、思维方式和思维方法，以产生具有独特性和价值性结果的思维。其具有突破性、结果的新颖性、思维方向的多样性、结果的多样性、深刻性、独立性、意外性、敏捷性、风险性和逻辑思维和非逻辑思维互补等十大特征。它的结果不是一蹴而就的，而是要经过一个较长的时间的思维过程而得到最后的结果，而这个过程大体可以分为准备期、酝酿期、明朗期和验证期这四个阶段。 创造性思维的主要方式有：逻辑思维、想象思维、联想思维、灵感思维和直觉思维等。创造性思维具有很大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人们可以自由地海阔天空地发挥想象力。 三、创造技法 创造技法是人们在创造活动中使用的技巧和方法，是创造活动中最富有现实意义的工具，人们可以利用这一工具使思维迅速向创造性方向转化，提出富有创造性的设想或方案。 创造技法大多数是研究者根据自己的实践经验和研究方法总结出来的，所以其种类比较多，其中比较完善和常用的有：智力激励法、设问检查型创造技法、综摄法、分析列举型技法、组合创造技法、形态分析法等。下面对这些创新技法做一些简要的介绍。 1、智力激励法 智力激励法是奥斯本于1939年创立的，是目前在世界范围内应用最广泛、最普及的创造技法。它是针对要解决的问题，召集5-12人（主持人一名，助理一名，其余为成员）的小型会议，按照一定的步骤，一定的规则（自由思考原则、严禁评判原则、以量求质原则、善于变化原则），使与会者在轻松融洽的的气氛中敞开思想，各抒己见，自由联想，充分发挥思维的流畅性、灵活性和独特性，在短时间内产生大量可能实用价值的设想。他对主持人、成员、问题和时间都有一定的要求。智力激励法的实施过程分为：准备阶段、热身运动、明确问题阶段、自由畅谈阶段和设想的分类整理、评判加工阶段。 2、设问检查型创造技法 又称为检核表法，是奥斯本在1941年创立的。它是人们在针对创目标或在考虑某一问题时，为了避免疏漏，从多方面用一览表列出一系列思考问题，然后在逐个加以讨论分析和判断，从而获得解决问题的最好方案或者设想。从9个方面（能否他用、能否借用、能否放大、能否缩小、能否变化、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合）来进行检核。与之相似的有5W2H法和聪明12法。 3、综摄法 其是W.J.戈登教授在1959年创立的，是通过与已知的东西类比，将表面上看似毫无关联的，不同的知识要素结合起来，以获得启示或创造性设想，开发人的创造潜力。综摄法的基本原则有异质同化、同质异化。其实施过程为：先组织一个7-8人的会议小组，要有1个主持人，1个记录员和5-6个提出创意的成员。其次是步骤的实施，如提出问题、分析问题、提出解决问题的试行方案、类比联想、、选择类比对象、类比的研究、适应性联想和制定方案。其中的类比法有：直接类比（仿生类比、对称类比和因果类比）、拟人类比、象征类比和幻想类比。