《黄果树瀑布》说课稿-2017年10月.doc

《黄果树瀑布》说课稿 各位领导，老师大家好： 今天我说课的题目是《黄果树瀑布》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书、说教学效果几个方面说说我对这一课的教学。 一、说教材 （一）说教材内容： 《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 （二）说教学目标 结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。4、借助多媒体资源，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。（三）教学重、难点 课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点： 重点：1、利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。????? 2、有感情地朗读课文。 难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。 二、说教法、学法 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法： 1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立专题学习网站，便于学生充分的理解和感悟课文。 2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练； 3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导； 4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题； 5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节） 三、说教学程序 （一）温故知新，迁移导入 德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。 （二）初读感悟，领略壮观 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题学习网站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过： 1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受；2、借助于学习网站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点。 （三）走近瀑布，感受壮美 “书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。所以，这一过程我从以下两个方面进行： 1、听瀑（1）默默地品读课文，看看你听到了什么？在哪里听到的？分别又是怎样的声音呢？a? 远处 b? 近处? c谷底（2）播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了？然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读。（这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体）这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了学习网站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点。 （3）在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读。（根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐）这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文（4）由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”2、看