口语交际教学目标解读-2017年10月.doc

新课标之口语交际解读 八鱼中心小学 季淑琴 一、明确口语交际课程新目标? （一）共性目标 语文课程标准明确提出了口语交际教学的总体目标：通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神”。 以上是整个义务教学段的口语交际总目标，而学段不同，教学要求也不一样。因此，口语交际还有个性目标。下面我就从低中高三个阶段加以展开。 （二）个性目标 （1）低年级的口语交际教学。在情感、态度方面，着重培养学生认真倾听，主动说话，有信心；在语言习惯方面，重点是学习普通话，使用礼貌语言；在口语交际能力上，要鼓励学生积极对话，参加交流、讨论。 （2）中年级的口语交际教学。在情感态度上，要体现对对方的尊重，在认真倾听的基础上，能就不理解的地方向别人请教，有不同的观点主动与别人商讨；在语言习惯上，学会用普通话，针对不同的对象文明地进行交际；在口语交际能力上，能进行较深入的交流，了解对方讲述的内容，表明自己的想法。 （3）高年级的口语交际教学。在情感态度上，重点培养“与人交流能尊重、理解对方，全神贯注地听，不打断对方的话，用神态作出反应；在语言习惯上，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体；在口语交际能力上，听话能抓住主要内容和要点，表达做到清楚、明白，有准备、有中心、有一定条理和质量”。 附：口语交际中各学段目标细分表 ? 第一学段 （1-2年级） 第二学段 （3-4年级） 第三学段 （5-6年级） ? 知识与能力 ★学讲普通话； ★了解别人讲话的主要内容； ★听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； ★能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣 ★能用普通话与人交谈； ★听人说话能把握主要内容，并能简要转述； ★能清楚明白地讲述见闻； ★能具体主动地讲述故事； ★听人说话能抓住要点，并能简要转述； ★表达要有条理，语气、语调适当； ★能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言 ? 过程与方法 ★逐步养成讲普通话的习惯； ★认真听别人讲话 ?★始终用普通话交流，停顿较合理、快慢把握较准 ? ★在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨 ★无不规范方言和生造词出现 ? ★听人说话认真耐心 ★运用恰当的肢体或表情语言与人共鸣 ★能掌握对方说话层次内容、目的、转述到位 ? 情感态度价值观 ★与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ★有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见 ★说出自己的感受和想法； ★努力用语言打动他人 ★措词文明、生动、形象，富有情趣和技巧；★发音标准、语调自然，表达流畅，普通话运用流利 ★与人交流能尊重、理解对方； ★乐于参与讨论，敢于发表自己的意见； ★在交际中注意语言美，抵制不文明的语言 ★根据交际情景，及时作出自我调控，讲究应对技巧 第一学段重在突出基础性，做好全方位的“启蒙”与起步训练。例如，一年级上册安排了6次口语交际，分别是：1、有趣的游戏；2、我们的画；3、这样做不好；4、我会拼图；5、该怎样办？6、小兔搬南瓜。语言表达上主要强调简要、完整地讲述，用几句话把事情或画面内容说完整、说明白。方法学习主要有：①问。例如：“对你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。”②评。例如：“评一评谁拼得好，谁说得好。”③议。例如：“讨论讨论：哪种运南瓜的方法好？为什么？”在交际的心理品质和行为习惯上的要求是要认真听，有兴趣听，听明白别人讲话的主要内容，有问题的可以“问问同学”，说之前可以先“想想”，评之前要先“看看”等。 第二学段重在强化、巩固和提高。以三年级上册为例，在语言表达方面，要求由“完整”提高为“清楚明白”“具体生动”，还要以他人讲话的主要内容和自己的见闻为依据，突出自己的想法和感受。例如：《讲名人故事》中明确提出“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有色怀念么想法，可以交流。”在交际方法方面，虽仍以听“别人谈话”为主，但要求提高为听后“向人请教” “与人商讨”。在交际的心理品质和行为习惯方面，突出了“尊重对方”的交际情感、交际的“主动性”和交往能力与合作精神的培养。其中，以培养“尊重对方”的交际情感为重点。这样的定位，既巩固了低年级的口语交际教学成果，又为高年级的教学提供了基础，发 挥了中年级的过渡和衔接作用。 第三学段重在综合运用。比如六年级上册的八次口语交际，更强调表达自己的感受与体会，在形式安排上更生活化，有辩论、演讲等，在交际的心理品质与行为习惯方面，更突出自我调空与应对技巧。 二、明确口语交际目标体现的理念 （一）紧跟时代，着眼未来。《语文课程标准》将“听话·说话”改为“口语交际”，不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了