《迷人夏天》教学设计-2017年11月.docVIP

《迷人的夏天》教学设计 主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第1课时 教学目标： 1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力与主动识字的习惯。 　　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 　　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学重点难点： 1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学过程: ●课前主动感化问题----见学案 ●课初创境融化问题 一、导入新课 １、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。) ２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） （板书：《迷人的夏天》） 生：齐读《特别的作业》。 二、检查预习情况 师：认读课文，要求读准字音，记清字形，通过课文，说一说讲的是什么事。 出示检查字词 师：记本课的生字时，有没有易记错的地方要提醒大家（字形差不多的)。 。 ●课中互动消化问题 一、自主学习、生成问题 师：通读课文，概括课文的主要内容。 合作探究、展示点拨 师：走进夏天，认读生字 　　　１、出示生字，点名认读。 　　　２、准确的读出生词。（幻灯片出示） 　　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 　　三、整体感知 　　　１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。 　　　２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？ 　　　３、交流读后感受，教师相机板书。 　四、品读课文，体会理解 　　　◆　引导学第一段 　　　　１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ 　　　　２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？ 　　　　３、交流并指导朗读。 　　　　４、点名有感情的朗读这一段。 　　　◆学法小结 　　　　１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。 　　　　２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。 　　　◆扶着学第二段 　　　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？ 　　　　2、全班交流，教师板书。 　　　　3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价） 　　　　4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！” 　　　　5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 　　　◆放手学三、四段 　　　　1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。 　　　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价） 　　　　3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 　　　◆学习第五段 　　　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。 　　　　2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？ 　　五、再次整体感知 　　　1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！ 　　　2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。护花草树木的人。 三、训练达标---见训练案 四、互清互评-----及时表优鼓差，畅谈收货。 ●课后弥补强化问题 1、读了这篇课文你了解了什么？ 2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？ 五、板书设计 迷人的夏天 ★教师课后反思： 《迷人的夏天 》教学设计 主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第2课时 教学目标： 1、学会本课的生字，正确书写 、新词。 2、能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读