人口迁移说课.doc.doc

第三节 人口迁移（说课稿） 富阳中学地理组 马伟贵 《1.3人口迁移》这一课题选自湘教版普通高中地理新课程教科书，适用于高中一年级同学使用。本节说课共分为四个部分： 一、说教材分析与处理 （一）地位与作用 人口迁移内容在本章和第二章内容中都起着相当重要的作用。一方面它是人口增长的发展与深入：人口迁移是以人口增长为基础的，而人口迁移和人口增长又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口迁移促进了城市化的推进，没有大批的农民由乡村到城市的迁移活动，城市化水平就不可能快速提升。所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 （二）学情分析与对策 1、高一学生本身就具备初步的人口知识，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。 2、高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望。 3、高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正确的情感教育引导。 对策：针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节—— 1、努力创设学生身边熟悉的教学情境，以完整的故事来串联凌乱的知识点，以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 2、尝试用不同的知识获取方式，引导学生通过阅读、比较、思考、表达来获取科学的人口知识与人口环境观点。 3、注重乡土案例的运用，努力渗透情感教育的理念，使学生通过本节课的学习能逐步树立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热情。 （三）教学重点、难点安排与突破 根据新课标的要求，并充分体现人口迁移在人口与环境中的桥梁作用，确定本节的教学重难点： 【教学重点】1、使学生能够区别人口迁移与人口流动 2、使学生能掌握影响人口迁移的因素 3、使学生能运用所学知识来解释当地的人口迁移类型与特征 【教学难点】如何归纳实际案例中人口迁移的影响因素 【突破】列表比较加实例剖析解决概念区别；创设“我的移民家庭”故事情境来有效串联凌乱的因素，使学生在品味故事中掌握这一重难点；乡土材料的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课程重点部分在高潮中得以解决。 （四）教材处理思考 教材在编排上使用了陈述的方式将人口迁移概念、人口迁移的影响因素逐步列出，并列举了一系列人口迁移的案例来论证不同的影响因素，总体上体系是完整的，但仔细分析是材料的堆砌与排列，这给学生的学习运用造成了很大的不便。 针对这种情况，我在教学的设计上通过整合要素，努力创设一个完整的剧本故事，来浓缩各种影响因素，在不偏离教学的重点的基础上，让教学的流程层次感鲜明、体系性更强，具体见下面的设计。 二、说教学三维目标 1、知识与技能 ①能比较人口迁移与人口流动的区别；能列举不同的人口迁移类型 ②熟悉掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活的具体案例中总结人口迁移的原因 ③学会调查与访谈，来探究富阳当地的人口迁移特点 2、过程与方法 ①创设“我的移民家庭”的实例情境，培养学生阅读、分析材料的能力 ②通过运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力 ③通过乡土材料的教与学，引导学生逐步掌握社会调查与访谈的方法，并在材料整理过程中培养学生的归纳、比较的能力 3、情感态度价值观 ①NBA材料的引入与多种人口迁移案例的使用，旨在培养学生正确的人口迁移观点与爱国情操 ②“我的移民家庭”的巧妙运用，旨在培养学生关注细节、关注身边的人生态度 ③合理运用富阳乡土材料，旨在唤起学生热爱家乡、并激发他们建设家乡的热情，并逐步形成正确的人口迁移观点 三、说教学方法与手段 人口迁移是当代高中学生都非常熟悉的一种社会现象，但是涉及的领域比较广泛，受到的影响因素比较复杂，因此在教学中努力让问题形象、生动、有效地展现出来成为本节课设计的重点。通过思考，大体运用了下列教学方法与手段： 1、创设故事情境，设计自主思考空间。编写“我的移民家庭”这一生动形象的故事情境，轻松地引导学生进入自主思考的空间，让原本凌乱的知识毫无痕迹地进入学生的脑海中。 2、运用比较的方法，清晰地将“人口迁移”与“人口流动”的内在区别展现出来，并及时运用大量实例来进行巩固，不仅让学生学习了知识，更掌握了列表比较这种有效的方法。 3、采取合作探究的方法，运用调查、访谈的手段将富阳本地的乡土材料进行整理、分类，引导学生所学知识解决问题，培