《短文两篇》教学设计第二课时(《两小儿辩日》).docVIP

《短文两篇》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教材分析】 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。《两小儿辩日》写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 【学情分析】 学生相对来说比较愿意学习带有神话色彩的文章，哪怕是文言文也兴趣盎然。《夸父逐日》学生并不陌生，故事很熟悉，可以让学生独立学习完成。《两小儿辩日》在小学阶段，学生已经学习过，本次学习我没有把字词句解释、翻译放在首位，而是注重让学生去探究理解。并结合课本剧表演，让学生深入理解文章。 【教学目标】 知识与能力目标： 1、多角度理解短文的内涵 2、学习积累文言文词语。 3、培养学生口语表达能力 过程与方法目标： 反复诵读课文，理解文章大意。 小组合作竞赛形式背诵巩固。 情感态度与价值观目标： 培养学生的探索精神和创新能力 【教学重点难点】 1．诵读课文，积累文言文词语。 2．培养学生创新能力、口语表达能力。 3．理解短文的内涵。 【教法】 自主、合作、探究。小组间竞赛。班内展示交流。故事讲述。课本剧表演。 【教具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第二课时】 一、导入： 同学们，上节课，我们学习了夸父追赶太阳的神话，这节课，我们还要学习一篇与太阳有关的文言文。平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文，理解文章的大致内容。 【学生活动： 朗读课文。 复述内容。】 三、细读课文，理解句意。 1、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。 （2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。 （3）说一说他有这样看法的理由。 （4）有感情地读读这个自然段。 2、朗读第四自然段： （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ （2）说说他有这样想法的原因？ 3、孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）为：说。 （2）说说最后一个自然段的意思。 【学生活动： 1．学生朗读课文，并对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 2．分组学习，交流学习成果。 3．当堂交流展示。】 四、分角色朗读课文。 【学生活动： 组内分角色朗读。 班内分角色朗读。】 五、课本剧表演： 以小组为单位，将课文编成课本剧，以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。） 【学生活动： 准备。 展示。】 六、当堂练习： 1.对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。 2.对两小儿的“辩斗”你有什么看法？ 两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。 3.“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？ “笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。 4.下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ ⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 答：赞扬孔子不耻下问的精神。 ⑵孔子不能决也。 答：赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。 5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度） ①从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 ②从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 【学生活动： 合作探究。 交流展示。】 七、小结： 这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。 八、作业设计： A：整理并背诵短文注释翻译。 B：背诵并默写短文注释翻译。 九、板书设计： 两小儿辩日 《列子》 孔子不能决：知识无止境、要实事求是