四年级下册数学备课第一单元.docx

第一单元：小数的认识及加减法一、单元内容分析本单元内容可以分为两个部分，一是进一步体会小数的意义和小数的大小比较，包括“小数的意义”“小数的比大小”等内容。教材安排了学生十分熟悉的情境，让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。二是小数的加减法，在三年级上册学生学习了一位小数加减法的基础上，本单元进一步学习两位小数的加减法及加减混合运算的计算。纵观整个单元的教学内容，教材充分借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。二、学情分析学习本单元之前，学生已经具备了以下的认知基础：能结合具体情境理解小数的含义，能进行简单的一位数小数的加减法，初步认识了分数，会读写几分之几，能用分数表示图中部分占整体的几分之几。本单元探索的重点内容是：借助直观模型使学生体会到小数与十进制分数之间的关系，并通过计数器认识小数的数位和计数单位，从而深化学生对小数意义的理解，掌握两位小数的加减法和小数的加减混合运算的计算方法。对于学生来说，这些都是对已有知识的一种升华，因此，教学本单元主要采取学生自主讨论交流，教师适时引导的方法来展开教学。三、教学目标： 1、知识与技能进一步体会小数的意义。掌握小数的数位、计数单位及小数的基本性质；能正确读、写小数，并能比较小数的大小；能进行两位小数及小数加减混合运算；能运用小数加减运算的相关知识，解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法通过创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中通过充分地讨论交流、结合实际操作达到解决问题的能力。3、情感态度价值观在学习过程中，养成乐于思考、言必有据的良好品质。四、教学重难点 1、进一步体会小数的意义；掌握小数的数位、计数单位及小数的基本性质；能正确读、写小数，并能比较小数的大小。2、能进行两位小数及小数加减混合运算；能运用小数加减运算的相关知识，解决一些简单的实际问题。五、课时安排本单元共安排11课时小数的意义（一）…………………………… 1课时小数的意义（二）…………………………… 1课时小数的意义（三）…………………………… 1课时比大小…………………………… 1课时买菜…………………………… 1课时比身高…………………………… 1课时歌手大赛…………………………… 1课时练习一…………………………… 1课时单元测试…………………………… 2课时单元讲评…………………………… 1课时小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）教学目标：知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：经历探索小数的意义的过程。教学方法：自主探究式学习、实际操作法。教具准备：教学课件课时安排 1课时教学过程：课后回忆课后回忆创设情境，导入新课。事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。动手操作，探究新知。具体感知小数的意义。1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。建立模型，体会小数的意义。自学小数的意义。小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。巩固运用，拓展提升。完成教材第3页“练一练”第一题。让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集