论大学科技心理素质教育.pdfVIP

华中农业大学学报(社会科学版)，(总63期)2006(3) of SciencesEdition) JournalHuazhongAgriculturalUniversity(Social 论大学科技心理素质教育 王能东1，2’ (1’华中科技大学哲学系，湖北武汉430074；2’武汉理工大学政治与行政学院，湖北武汉430063) 摘要科技心理素质是科技认知心理素质、科技社会心理素质的有机整体；科技心理素质是大学科学教育 的重要目标之一；现代科学教育必须加强科技心理素质教育。 ＼ 关键词大学；科技心理素质；科学教育 中图分类号；G44 文献标识码：A 文章编号：1008—3456(2006)03—0073—04 On Educationof of University PsychologicalQuality WANG Neng-don91·2’ Scienceand of University (”DepartmentPhilosophy，Huazhongof Politicsand ∞School Administration，Wuhan of Universityof Abstract of aimof scienceed— science＆technology．animportantuniversity Psychologicalquality an of andsocial embodiedinscientificandtechnical ucation，is integrationcognitive psychologicalquality actions．Modernscienceeducationmust theeducationof ofscience strengthen psychologicalquality technology． words of education Key university；psychologicalqualitysciencetechnology；science 大学科学教育从注重知识传授到注重能力培 科技认知心理素质是人在科技认知活动中的心 养，再到强调综合素质，这是具有深远意义的转变。 理特点和心理面貌。科技认知活动主要有感知、注 科技心理素质是综合素质的重要组成部分，科技心 意、记忆、言语与思维等理性方面以及兴趣、动机、情 理素质教育不仅有利于培养学生的科学素养，而且 感、灵感、直觉、顿悟等非理性方面。人的心理的这 对于学生的一般心理素质和科学教育目标的实现都 些基本方面所具有的类型和品质就是认知心理素 具有十分重要的意义。本文旨在对科技心理素质的 质。比如感知的客观性、准确性、稳定性、全面性；注 内涵、地位、教育途径等问题进行初步讨论。 意的稳定性、持久性、广度和分配；记忆的准确性、牢 固性、快捷性和持久性；言语的敏捷性、准确性、深刻 一、科技心理素质的内涵 性和流畅性；思维的敏捷性、创造性、辨证性和认知 一