图形的旋转说课课件-刘晨.ppt

2 1 3 教材与目标 学情、学法与教法 教学程序与评价 4 整合点的诊断与解决方法 整合点的诊断与解决方法 （1）媒体导课，激发兴趣 本节课的情境导入如果采用常规教学方式，往往空洞乏味，学生难以理解，而用多媒体将几幅动画图片展示，学生较容易理解到旋转的本质。 （2）媒体展示，加深理解 在揭示旋转的性质时，用动画展示两个旋转过程，再通过学生观察、测量、交流，突破重点、难点就轻松了许多。 （3）针对练习，节省时间 在几个练习中，运用动画的直接演示，节省了大量的教师板书、作图时间，使课堂容量大大增加，并且能使学生更快的掌握技能。 给学生问题， 让他们自己去讨论； 给学生时间， 让他们自己去思考； 给学生权利， 让他们自己去选择； 给学生空间， 让他们自己去创造。 刘 晨 数 学 南京市竹山中学 图形的旋转 苏教版初中数学八年级上册第三章 2 1 3 教材与目标 学情、学法与教法 4 教学程序与评价 整合点的诊断与解决方法 1．教材的地位与作用 本节课是苏科版八年级上册第三章《中心对称图形》的第一节课，是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，隐含着重要的变换思想，为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。 教材分析 过程与方法 情感态度价值观 知识与技能 （1） 通过具体的实例认识旋转，理解旋转的性质。 （2）经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图过程，掌握作图技能，能按要求做出简单平面图形旋转后的图形。 通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。 2．教学目标 教材分析 重点 （1）探究和掌握旋转的性质,按要求作出简单平面图形旋转后的图形 。 （2）培养学生的动手能力、观察能力。 （3）培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感 。 难点 （1）旋转性质的探索与形成过程,旋转图形的画法。 （2）培养学生的探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 （3）培养学生合作学习的意识和研究探索的精神 。 3．教学重点与难点 教材分析 2 1 3 教材与目标 学情、学法与教法 教学程序与评价 4 整合点的诊断与解决方法 学情分析 学生的年龄特点与认知特点：八年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 学生已具备的基本知识：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 学情、学法与教法 学法指导 通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。 学情、学法与教法 教法分析 采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。 学情、学法与教法 教学媒体环境 多媒体教室 学情、学法与教法 2 1 3 教材与目标 学情、学法与教法 教学程序与评价 4 整合点的诊断与解决方法 教学程序与评价 A 创设情境，引入新课 B 师生互动，探索新知 C 实践操作，再探新知 D 运用性质，掌握作图 教学程序 E 巩固新知，形成技能 F 反思交流，归纳小结 教学程序与评价 A 创设情境，引入新课 B 师生互动，探索新知 C 实践操作，再探新知 D 运用性质，掌握作图 教学程序 E 巩固新知，形成技能 F 反思交流，归纳小结 1．创设情境，引入新课 上面动画中的旋转现象有什么共同的特征？　　 ［设计意图］：部分学生对旋转了解的不够清楚，如果只靠教师口述，学生可能很难理解，但通过多媒体展示一组图片，使学生清楚的感受到旋转的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。 2．师生互动，探索新知 如图，△ AOB是△AOB绕点O按顺时针方向旋转一定的角度所得的。 在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。 这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 A B O A B 2．师生互动，探索新知 1.香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成，它是由其中一瓣经过几次旋转得到的？ 线段AB的对应线段是线段___； ∠A的对应角是　　　； ∠B的对应角是　　　； 旋转中心是点　　　； 旋转角是　　　　　　　　。 线段OB的对应线段是线段___； 点B的对应点是点 ； Ｅ Ｄ O A B 　 2.如图，△DOE是△AOB绕点O按顺时针方向旋转45°所得的。 2．师生互动，探索新知 ［设计意图］：及时巩固新知，并通过多媒体演示三角形的旋转过程，