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在语文教学中培养 学生的审美情趣 大美语文 -郭霞 一、语文教学的审美现状 识字教学机械重复，单调枯橾；阅读教学重分析和演练，轻感悟和积累；习作练习脱离实际，压制个性和情感。许多孩子成了审美的低能儿，缺乏敏锐的审美感知力；缺乏审美鉴赏力；缺乏审美的个性和创造力。 一、语文教学的审美现状 二、感受语文之美 语文本身蕴含着美。 从内容上，在语文中有高山流水、朝霞彩虹、花鸟虫鱼的自然美；有 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“白草红叶黄花”的色彩美；有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“春雨沙沙”“泉水叮咚”“万马齐喑”的音乐美；更有像《棉鞋里的阳光》一样的情感美；像“王二小”一样的节操美，像曹冲一样的智慧美； 从形式上看，汉字自身就凝聚着美，或象形、或形声、或会意，汉字还形成了世界独一无二的书法艺术，行书流畅，正楷端庄，无不体现着语文的美。 三、如何在语文教学中培养学生的审美情趣? 三、如何在语文教学中培养学生的审美情趣 1、创设情景激发美??? 兴趣是最好的老师，学生的审美情趣在引入情景后被激活，因此在教学中创设恰当的情景，使学生在学习过程中对学习内容产生积极的审美情趣。如在导入新课时利用故事、游戏、播放音乐、观看影碟现代化手段，让学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。 三、如何在语文教学中培养学生的