同分母分数加减法说课课件.ppt

二、说学情 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的。本册第一单元，又系统学习了分数的意义和性质，学生已建立起分数单位的概念。学生已有一定的生活经验、分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。 四、说 学 法 我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 （六）板书设计 同分母分数加减法 分数加法的意义同整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 分数减法的意义同整数减法的意义相同，已知两个数的和与其中的一个加数求另一个加数的运算。 同分母分数的加减法的计算方法是分母不变，分子相加减。 计算结果必须化成最简分数。 请多提宝贵意见再见！ * * * 同分母分数加减法说课 王 成 本说课内容共分五部分 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学程序 一、说教材 （一）本课的地位和作用 《同分母分数加减法》是西师版五年级下册第三单元的内容。本课教学内容包括分数加减法的意义、同分母分数加减法的计算方法两个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。。 （二）教学目标 1、知识与技能 使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、过程与方法 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、情感态度与价值观 通过小组合作学习，增强学好数学的愿望和信心。 （三）教学重点和难点 理解算理是掌握算法的前提。不但要让学生知道怎样做，还要让学生明确为什么这样做。另外，同分母分数加、减法计算形式与整数加、减法相比，变化甚大。只有清楚计算的道理，才有利于学生抽象概括计算法则。所以能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。 三、说 教 法 本节课教学中我复习导入，把旧知识做铺垫。 将教学内容中的日常生活问题让学生自己提出问题，小组探究验证，以学代讲，适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 1、复习导入（课件出示） ?用分数表示下面各图的深色部分。 ②看图说一说 （一）揭题示标 五、说教学程序 2、出示学习目标 ①我能正确理解分数加减法的意义。 ②我能准确计算同分母分数的加减法。 （二）学习指导 认真看课本第66页和67页上面的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容。 思考：1、根据整数加减法的含义，说说分数加减法的含义各是什么？ 同分母分数加减法的计算方法是什么?最后计算结果必须化成什么分数？ （先自主学习5分钟，然后对子交流、小组讨论，最后比一比哪个小组展示的好？） （三）自研共探 1、看一看（自研探究） 2、议一议（合作交流） 3、说一说（汇报展示） 4、归纳小结。 （四）学情展示 展示内容： 课本69页第1题。 要求： 1、独立完成对子讨论 2、组内交流，整合答案 3、分工合作，板演展示 4、汇报讲解，补充评价 （五）归纳总结 1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点） 2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法） （六）巩固提升 ①分数加减法的意义同整数加减法的意义（ ）。 ②+ 表示（ ） +（ ）得（ ）即（ ） -表示（ ）减（ ）得（ ）即（ ） ③同分母分数相加减（ ）不变，只把（ ）相加减。 2、课本69页第3题。