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淮安市 勺湖中心 小学 五 年级 数学 教学设计 第 一 单元 方 程 教学时间 年 月 日 课 型 新授 课 时 1 总课时 教学内容 方程的意义 教 学 目 标 1、观察操作，掌握等式特点，并能根据图意正确书写等式。2、了解方程意义，会根据意义判断方程。 3、培养学生观察想象和分析比较的能力。从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。判别方程和等式。X＋50200 x＋x＝200  累计次数 教 后 反 思 累计次数 淮安市 勺湖中心 小学 五 年级 数学 教学设计 第 一 单元 方 程 教学时间 年 月 日 课 型 新授 课 时 2 总课时 教学内容 等式的性质（1） 教 学 目 标 1．使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2．使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 内容分析 重点 会用等式的性质解方程。 难点 对等式第1个性质的探索过程 教学方法 自主学习 讲解 教学准备 多媒体课件、三角尺 教 学 过 程 教 学 活 动 备 注 一、教学新课 1、教学例3。 （1）我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。 （2）取出天平，情景引入。 （在天平两边各放入一个20克的砝码。）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？ 小组中互相说一说，再汇报。 （3）出示第2组天平图。 你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？ 板书：x＝50 x＋20＝50＋20 通过这两个等式，你发现什么？ （4）出示第3、4组天平图。 你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗 ？ 小组中互相说，汇报交流。 你能用等式表示第3组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗？ 50＋a＝50＋a 50＋a－a＝50＋a－a 通过这一组等式，你有什么发现？ 观察第3组天平图，你有什么发现？ X＋20＝70 x＋20－20＝70－20 （5）归纳等式性质。 （6）完成练一练第1题。 独立完成填写，交流想法。 你们是怎样理解“x－25＋25”和“x＋18－18”的？ “x－25＋25”化简后得到什么“x＋18－18”呢？ 2、教学例4。 （1）利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。 （2）出示例4。你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？（X＋10＝50） 学生集体进行检验。 （3）小结。 （4）完成试一试。 独立尝试解答，集体核对。 说说你的想法。 二、巩固练习 1、完成练习一第4题。 2、独立完成练习一第5题。 独立完成，说说自己的解题思路。 三、课堂总结 本节课学习了哪些内容？说说什么是等式的性质？什么是解方程？解方程时应注意什么？ 板 书 设 计 等式的性质（1） 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 例4　　X＋10＝50 解：X＋10－10＝50－10 …… 根据等式性质 X＝40 …… 化简等式 累计次数 　　　　　　　 教 后 反 思 累计次数 淮安市 勺湖中心 小学 五 年级 数学 教学设计 第 一 单元 方 程 教学时间 年 月 日 课 型 新授 课 时 3 总课时 教学内容 解方程 教 学 目 标 1、通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。 2、通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。 3、使学生在学生与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。 内容分析 重点 能熟练运用等式的性质（1）来解方程 难点 能用自己的话说明解方程的依据 教学方法 自主学习 讲解 教学准备 多媒体课件、三角尺 教 学 过 程 教 学