小学教学论文《在品德与社会地理题材教学中如何提高学生的学习兴趣》.doc

多管齐下 激发兴趣 小学教学论文《在品德与社会地理题材教学中如何提高学生的学习兴趣》 品德与社会是德育综合课程，旨在培养学生良好品德，热爱生活，适应社会，学会做人。教材中有许多常识题材的内容，大致可分成生活常识、社会常识、地理题材、历史题材。其中地理题材教学内容包括地理地貌、气候民俗、世界人口等等地理环境中的自然现象和人文现象。但其与单纯品德课内容又有明显的不同之处，品德课是教学生做人的课程，在学习知识、培养能力的同时，更强调情感性和思想性，促进学生良好品德的和谐建构。因此，作为地理题材的品德课，知识目标要求准确规范，但不求系统性；过程与方法目标，提倡多元综合，注重体验；情感态度价值观目标，则贯穿教学始终。 地理是研究地球表面地理环境的结构、分布、发展变化等规律及人文关系的科学，具有区域性、综合性等特点。一般地说，学习始于感性认识。但在地理知识学习中，要想通过实际观察获得感性认识是很难的，这是因为受到空间、时间对象的限制，大量的地理现象不能直接观察到，用常规手段也难以形象地表现出来。那么在小学品社的地理方面的教学中，如何使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力，培养他们学习地理的兴趣呢？我觉得地理课教学过程中利用多种直观教学手段，培养学生的兴趣尤为重要。 一、创设情境，激情导入，培养和激发学生学习地理的欲望 在品社的地理教学中，新课导入至关重要。教师巧妙地创设情景，导课激趣，是创造良好学习的基础。这就像演员登台亮相，好的印象，能抓住观众，同样好的导入情景能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生进入最佳的求知状态。教师在导课时，可以针对教学内容与学生实际，创设情境、提出问题，把教学内容与生活、生产、社会实际联系起来，让学生感到学习它的重要性和实用性，从而激起学生的学习兴趣。如：《家乡的山和水》一课，可以先从我们家乡平邑的蒙山和五龙湖等景点导入，通过展示课前搜集的照片和有关的小知识，激起学生学习的兴趣。由此进一步扩展到祖国的其他山水名胜，让去过的同学介绍其所在的地点，景色、特产等。再如《我的家乡物产多》一课，导课时可以通过本地熟悉的金银花药材导入：我们平邑有一种名贵的中药材，生产在丘陵山区一带，它的花非常漂亮，气味芳香，那它是什么呢？你知道它盛产在我们平邑的哪些乡镇吗？引出金银花，你对它还有哪些了解？展示汇报课前搜集的材料。 现在，教师在课时，可以充分运用这些设备，配合教学内容，展示一些优美的图片，播放一些动听的音乐，激发学生兴趣。 1