《师生互动网络学习模式构建》结题研究报告.docVIP

《师生互动网络学习模式的构建》结题研究报告 建阳一中课题组 一、研究目的和意义 根据新课程标准精神，以“面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，利用信息化学习环境，实现教师指导下的学生自主探究，拓宽学生接受知识的视野和途径，使学生的学习兴趣和主体意识得到增强，学生获取信息、运用信息的能力得到培养，从而奠定终身学习和未来发展的基础。实现个别化教学，使学生的特长得到发挥，学业后进学生得到进步，使教师的教学理念得到转变，即从单纯的知识教育转向素质教育，从培养整齐划一的知识占有者转向培养学生的创新精神和实践能力，从信息的传播者转为信息的组织者和学习的指导者、帮助者，提高教师驾驭现代信息技术的能力，使教师从繁重的教学工作中解放出来，有更多的时间和精力来从事教育科研，实现自我发展、自我完善以适应时代的需要。有利于推进新课程教学的改革和新课标的实施，提高课程教学质量和效益。 有利于激发学生的学习兴趣，培养探索、研究精神，由于网络环境能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件，从而有可能真正达到让学习者主动建构知识意义、实现自己获取知识甚至创造新知识的理想目标。有利于协作学习方式的形成，协作学习主要是在自学的基础上开展讨论、争论、甚至辩论，以此保持自己的知识，升华自己的认识。网络环境中学生在教师指导下，根据学习的要点，利用网络调用信息资料，自由浏览，或者针对某一问题进行探讨，相互交流形成共识，教师也可调用某一学生的资料进行点评。这样，学生与学生，教师与学生的协作可在网络环境中实现，达到较好的教学效果。 有助于学生创新意识与能力的培养，创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才的要求。网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。网络上的知识日新月异，使学生可及时了解世界，跟上时代的步伐，并从中受到启发，萌生出创新的欲望和创新的意识。通过动手还可培养创新的能力和实践的能力。 素质教育主渠道在课堂教学。本课题研究能够充分体现教师在设计学习问题、设计学习任务、学习信息导航、指导情境观察、学习过程辅导等方面的主导作用；能够充分体现学生在发现学习问题、探究疑难问题、参与协作讨论、解决实际问题、知识意义建构等方面的主体作用。现代社会需要创新型人才。学会思考，学会创造，是成才关键。本项目研究突出对学生的学习方法引导和问题意识，利于学生发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。培养学生创新精神，提高学生的信息素养和学习能力。未来社会发展是学习型社会，学会学习，终身受益。本项目研究重在转变学生的学习方式，学会学习是项目研究的核心。 二、研究的基本内容 1.学习方式转变：一是学会利用资源的学习（利用数字化资源进行情境探究的学习）；二是学会自主发现的学习（借助资源，依赖自主发现、探索性的学习）；三是学会协商合作的学习（利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习）；四是学会创作实践的学习（使用信息工具，进行创新性、实践性的解决问题的学习）。 2.教学方式转变：运用多媒体技术与网络技术，组织相关的信息资源，构建信息化教学环境，依托信息化教学平台，把握学科教学与信息技术“整合”的切入点，使教师在课堂中成为教学的组织者、引导者、帮助者与参与者。 3.学习模式创新：以新课程的“面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，根据各学科的特点，充分运用多媒体技术与网络技术功能，发挥信息技术在课堂教学中的展播、激励、传输和认知工具作用，探索教师的教学方式与学生学习方式的转变，从被动的接受式向自主、合作与探究转变，继承性、创造性完成师生互动方式变革，形成了一些在网络环境中新型的、有学科特色的学习模式及学校整体的“师生互动网络学习”模式。 三、研究的思路和方法 1.研究思路 如何定位师生互动网络学习，我们认为不能仅局限于传统的课堂教学互动，这里的师生互动网络学习应是广义的：以网络为依托，以教师为主导，学生为主体，涵盖课堂教学互动和课外学习互动，即将课堂学习延伸到课外学习，校内学习延伸到家庭学习，学科课程延伸到综合实践活动课程，国家课程学习延伸到校本课程学习。拓宽学生接受知识的视野和途径，转变学生的学习方式，使学生学会充分利用资源进行自主学习、合作学习、创新学习，从而奠定终身学习和未来发展的基础。充分体现新课程理念，实现个性化教学，使学生的特长得到发挥，学业后进学生得到进步。同时要增强学生的网络自律意识，减少网络的负面影响。 转变教师的教学理念，即从单纯的知识教育转向素质教育，从培养整齐划一的知识占有者转向培养学生的创新精神和实践能力，从信息的传播者