互联网教案搜索《圆与圆位置关系》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： ■中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）教师准备：搜集相关的网络资料，制作多媒体课件。 （2）学生准备：预习课文，了解圆和圆的位置关系，利用网络搜集相关资料。 二、教学目标 1．知识与技能　　掌握圆圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法并能解决简单的问题。观察与现实生活有关的图片，丰富对现实空间圆的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、过程与方法　　探究圆与圆的位置关系的过程，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力；观察、实验、归纳、分类、概括、猜想、验证等数学，3、情感与态度与价值观　　，数学好奇心与求知欲。两圆的五种位置两圆半径、圆心距的数量之间的关系两圆的五种位置两圆半径、圆心距的数量/show/Ednf_7-Mu_ZxjU8QsMIuAA...html，教师引导学生观看视频，联想现实生活的例子，引起学生对圆和圆的几种位置关系的注意，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣根据本节课教材特点以及学生年龄特点，采取教学法、问题讨论相结合的教学方法本节采用观察探究分析的学习方法，获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过参与探究，相互交流，学生是学习的主人，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 1．复习提问：　　（1）/view/2ba68c10f18583d049645997.html（日出图片）展示直线与圆的位置关系的图片，复习点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系。 （2）填写下表：（以下粗体字为学生填的内容） r为半径，d为圆心到直线的距离 图 形 名 称 相 离 相 切 相 交 判 定 dr d=r dr 交点个数 无 1个 2个 2．导入新课：?? 　　（1）展示片，创设情境　　让学生观察日食形成的演示动画，初步形成对圆之间的相对移动形成不同的位置关系的认识。/v_show/id_XMTAxODE0OTE2.html　（2）引入：观看以上PPT图片描述出图片中的圆和圆的位置关系思考。 教师找学生回答问题， 在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生能否用自己的语言描述清楚图片中圆和圆的位置关系； （2）学生能否把图片中圆和圆的位置关系的几种情况都看出来。 【百度视频】日食/show/Ednf_7-Mu_ZxjU8QsMIuAA...html 引导学生观察视频，联想现实生活中的例子，引起学生对圆和圆的几种位置关系的注意，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣．也许学生不能准确地用数学语言表述圆和圆的位置关系，但心中已有形象了。 图　形 名　称 定　　义 交点名称 交点个数 外离 两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部 0个 外切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部 唯一的公共点叫切点 1个 相交 两个圆有两个公共点 公共点叫交点 2个 内切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部 唯一的公共点叫切点 1个 内含 两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部 0个 提问：两同心圆是内含吗？（学生动脑思考回答，教师强调。） 4、探究相切两圆的性质. 教师通过投影演示这两个图形沿着通过两圆圆心的直线折叠的过程，让学生观察连心线与切点的关系怎样? 在学生回答的基础上，教师指出：通过观察，我们发现，相切两圆也组成轴对称图形，通过两圆圆心的直线叫连心线是它们的对称轴，由此，我们得到相切两圆的连心线的性质：如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上. 5、应用新知：如图是一个小熊的图象，图中反映圆与圆的位置关系其中有一种位置关系没有反映出来，请你出这种位置关系 6、利用【百度搜索】举例现实生活中有关圆和圆位置关系的图形，让学生了解数学来源于生活。 （１）外离：自行车前后两个车轮 /show/1/21/5025527k2193dad1.html （２）外切：齿轮 /sucai/img5/323/MCN0062.jpg （３）相交：奥运五环 http://2008.n246200460.shtml （４）内切：皮带轮 /show/3/22/7046586k8174053f.html （５）内含：火锅桌 /uploadfile20111109170336212.jpg 三、探索两圆位置关系的数量特征. 设两圆半径分别为R和r.圆心距为d，用电脑或投影再次出示两圆的五种位置关系，让学生观察R，r和d之间有何数量关系? 根据上述图形让学生观察，引导学生易得出它们的性质和判定：