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中俄边境高校经管类专业创新型人才培养难题和破解 　　摘要：中俄边境高校经管类专业创新型人才培养迫在眉睫，破解其创新型人才培养的难题意义重大，要明确创新型人才培养的切入点、特色手段、抓手、核心目标，最终确立团队，实现校企合作。 关键词：中俄边境高校 创新型人才培养 难题 破解 本文系2012年黑河学院高等教育教学改革项目《中俄边境高校经管专业创新人才培养机制研究》人才培养专项课题Xjg1201阶段性成果 一、中俄边境高校经管类专业创新型人才培养的紧迫性 2012年7月6日的全国科技创新大会上指出，要大力实施科教兴国战略和人才强国战略，要促进科技与经济社会发展的紧密结合。教育部党组书记袁贵仁强调，要进一步发挥高等院校作为科技第一生产力和人才第一资源结合点的重要作用，发挥高校人才、学科、科研综合优势，提升高校创新能力和服务经济社会发展能力，要积极深化教育改革，创新教育教学方法，全面提高人才培养质量，努力建设有利于拔尖创新人才成长的教育培养体系。 中俄边境高校的经管类专业在新形势下要依托地缘优势，结合现有师资状况和办学硬件条件，响应党中央、教育部科技创新大会精神，将创新型人才培养放在突出问题，针对创新型人才培养的难题提出破解之法，以期指导专业建设，服务地方经济建设。 二、中俄边境高校经管类专业创新型人才培养的难题 （一）缺乏专业特色，系级单位缺少招生自主权 专业特色是招生的招牌和发展的动力源泉，中俄边境高校经管类专业虽然一直是大学的热门专业，但特色不突出，学生实践技能、外语基础、写作能力不够扎实。虽然三表生给中俄边境高校带来了大量的学费资金，但三表生的学习基础直接弱化了经管类专业的特色形成。如何解决学校资金瓶颈，同时能够招收到一定外语专长的三表学生成为现存难题。 （二）缺乏特色人才培养模式探索，中俄联合培养计划的实施推进困难 中俄边境高校依托地缘优势，实施了中俄联合培养计划，但人才培养方案受到学制、学生外语水平、专业素养等因素的制约实施困难重重。俄方的优质教师资源、文献资源、硬件设施的跨境共享也将促进国贸专业建设的进行。如何结合学生现实专业基础，解决中俄联合培养计划实施的瓶颈问题，成为亟待解决的问题。 （三）缺乏教师创新教育的评价体系，教师评价机制存在部分“真空” 要培养创新型人才，首先要有培养创新型人才的教师队伍，在教学评价体系中对该类评价尚属“空白”。教师在考核方式改革、实践特色教学、讨论式教学等教学方式的应用上没有特殊的工作量和激励机制，造成教师安于现状，照本宣科，照屏宣科，应付督导听课，缺乏教学理念和教学方法的创新。 （四）缺乏内涵灵魂塑造，专业文化建设力度不够 专业文化底蕴是一个专业的灵魂，没有灵魂的专业是一个空洞的专业，虽然中俄边境高校有校训，有系风，但专业没有文化底蕴就会使专业建设流于形式，而没有内涵精神的支撑。经管类专业文科学生较多，但是对中文、传媒、美术知识的重视程度还不够，有必要通过一些活动增进学生写作、交流、审美观的塑造，提升学生的综合素质。 （五）缺乏合作意识，创新团队建设有待加强 要发挥一加一大于二的效益，就要依靠团队的力量，但目前由于中俄边境高校经管类专业教师少，学生多，师生比不协调，教师教学任务重，科研时间少，教研交流时间少，所以无论教学团队还是科研团队都显得势单力孤，部分专业的师资年龄结构不合理，潜心钻研的人少，评职压力下不能有效整合人力资源形成合力。 （六）缺乏培养理念，学生创新人才培养计划缺失 青出于蓝而胜于蓝，本科学生的问题和好奇心、学习兴趣能够帮助教师在课题选题上、科学研究过程受到启迪。虽然中俄边境高校有学生课题申报计划、有教师拔尖人才支持计划、有学术骨干和学科带头人资助计划，但缺乏学生创新人才培养计划，特别是缺乏阶段式导师制培养计划。 （七）缺乏学生创新考评标准，人才培养评价机制有待完善 目前中俄边境高校对学生课程成绩、实习成绩、毕业设计成绩进行测评，引入了创新学分机制，但创新学分的评定、考量过于简单，对平时性创新业绩、实习创新业绩、毕业设计创新业绩没有综合考量。 （八）缺乏校企合作机制，产学研一体化尚未形成 虽然经管类专业建立了很多实习基地，但就人才培养模式的创新尚属空白，即使有一定思路，但限于教学管理任务的繁重，具体校企合作的意向不明确。服务地方经济发展是高校社会服务职能的体现，产学研机制是经管类专业的生命线，只有理论没有实践，只有实习没有创造出单位具体方案的学生不是创新型人才，另外没有专门的产学研的机构充当高校、政府、企业的沟通平台也是急待解决的问题。 三、中俄边境高校经管类专业创新型人才培养的难题破解 （一）专业自主招生，确立专业特色 中