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关于高中生对化学实验态度消极化思索 　　摘要：尽管新课程对学生的实验能力提出了要求，但由于媒体的一些错误导向、教育主管部门的监管不力、教师的无奈与懈怠、家长的急功近利等思想地侵蚀，学生对化学实验的兴趣逐渐减弱，对待化学实验的态度不断消极化，导致了学生化学学习热情的下降。重新扭转学生对化学实验的态度，重视化学实验教学，培养学生的创新意识和实践能力是当前高中化学教学的当务之急。 关键词：化学实验；实验态度；实验探究；实验教学 文章编号：1008-0546（2013）11-0065-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.025 一、问题背景 化学实验是最能吸引学生注意力，最能激发学生学习热情的。随着新课改的不断深入，它对提升教师教学能力、启迪学生活跃思维能力、调动课堂气氛发挥积极作用。但当笔者兴致勃勃地准备做浓硫酸与蔗糖的“黑面包”实验时，却遇到了尴尬事，许多学生大声说：“老师不要做，有味道、有毒呢！我们看看视频就行了。”这种现象在我多年执教生涯中第一次碰到，怎么完成教学任务？在我一筹莫展时，学生却饶有兴趣地看完视频，并认真记下实验现象和注意事项，我悬着的心稍稍放了下来。课后将此事与同行交流，类似情况在如今的教学过程中已屡见不鲜，甚至有老师说，这样也挺好的，省去了准备实验的麻烦，视频实验现象也明显，上课节约时间，好处很多。为何教师和学生对待化学实验态度如此消极呢？这不得不引起我们的思考。 二、研究目的 教育心理学研究表明，态度是一种影响和调节个体行为选择的内部状态，是一类重要的非智力因素。由于个体对事物的态度决定着个体行为选择的方向，所以，良好的化学实验态度养成比单纯提高化学学习成绩更为重要。了解当前高中生对化学实验态度的基本情况，进而分析中学化学实验教学中的问题症结，从而为改进实验教学，全面提高实验教学的质量提供依据做贡献，推动化学实验教学向着以培养学生能力的方向健康发展。 三、当前高中生对待化学实验态度的调查和分析 通过对江苏省7所普通高级中学高一学生和教师的调查，被调查的7所学校包括四、三、二星级学校，其中有城市学校和农村学校，具有一定的代表性，能在一定程度上反映高中生化学实验态度的现状。为保证调查结果的客观真实性，此次调查采用现场作答的方式发放并回收问卷。调查共发放学生调查问卷700份，回收有效问卷657份，问卷有效回收率为93.8%。对调查问卷统计分析后，对化学教师进行了访谈。 在所有被调查的学生中，有78.4%的学生对化学实验非常感兴趣，仅有21.6%的学生对化学实验不是很感兴趣。进一步分析发现，虽然多数学生对化学实验感兴趣，但学生的实验兴趣水平参差不齐，大多数学生的实验目的还停留在感官兴趣和操作兴趣，而对实验具有揭示基本规律和探究性兴趣的学生不到25%，甚至近8%的学生是应付式完成实验（见图A）。而学生对化学实验缺乏兴趣的主要原因是化学实验缺乏探究性和与高考相关度不大（见图B）。这就提醒我们不仅要加强化学实验教学的创新研究，增加化学实验的探究性和通过化学实验进行探究性教学，以提高学生的化学探究兴趣，而且应将其与平时的实验教学紧密结合，提高化学实验教学质量。 四、中学生对待化学实验态度消极化的原因 1. 社会舆论让学生逐渐对化学学科失去敬畏之心 打开互联网和报纸，化工厂的废水废气、油漆和涂料中的苯和甲醛、化肥农药的滥用、毛发水勾兑的毒酱油、敌敌畏浸的泡火腿、农药残留超标的食品、“瘦肉精”猪肉、皮革奶、毒胶囊、苏丹红等，让大家觉得很难再找到安全的食品和无污染的环境。更可怕的是，媒体记者大多为文科出身，经常用极不专业甚至错误的讲解误导大众，认为这一切都是化学药品惹得祸。殊不知任何学科都是双刃剑，只有使用它的人具有高尚的品德，才能造福人类。这样的舆论背景下，我们的学生对化学的好感又从何而来呢？ 2. 实验考查方式让学生对化学实验失去重视的态度 进入高中后，无论是学业水平测试和高考的理论考试，都很难对学生实验能力的进行有效地评价。许多地方教育主管部门对化学实验是否开设，没有纳入学校教学的考核标准，即使纳入标准，也只是查查案头资料，没有实质性内容。同时由于现在学校教学规模较大，平行班级较多，而教育主管部门实验经费的投入不足或挪作他用，造成了实验器材偏少。一般只在开设公开课时才有分组实验，由于学生平时操作机会少，公开课又不能出错，学生动手做实验前，教师会反复讲解和示范操作，真正属于学生的实验时间非常短。6-8个学生一组做实验，仅有1-2个学生操作，大多数学生看或只作记录。长期以往，学生对自己做实验没有什么期望，更谈不上热情，也越来越不重视。 3. 教师实