初中学科教学渗透青少生命教育实践研究报告.docVIP

生命、生存、生活教育优秀成果——研究成果 初中学科教学渗透青少年生命教育的研究报告 作者姓名： 彭德朱 周会芳 工作单位：楚雄州姚安县仁和中学 联系电话： 邮政编码： 675300 初中学科教学渗透青少年生命教育的研究报告 长期以来，家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对学生的应试教育，而忽视了生命教育。学生的情感、心灵和个性被忽视，学生很难体验到自己生命存在的价值和意义。在学教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐性的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。学生体验到自己生命存在的价值和意义。 一、我校青少年生命教育有效性研究情况的调查 1、在学科教学中逐步渗透生命教育实践研究 在生命教育方面，各学科都有自己特殊的规律，比如初中学段的思想品德、历史、生物、物理、化学、体育与健身等学科，都是生命教育的“显性”课程。其他像语文、地理、音乐、美术、英语、数学等学科则属于“隐性”课程。各学科教师应当正确地认识并运用这一规律。根据各学科课程特点、在教学中认真实践生命教育理念，把生命教育渗透于各学科教学。 2、在班会、德育活动中渗透生命教育 我校每学期举办生命教育专题活动，如在2011年3月开展了“珍爱生命、反对邪教”签名活动。2011年4月开展诵读中华经典活动。2011年7月1日，我校开展建党90周年“唱红歌、跟党走、颂祖国”红歌演唱活动。每年10月开展感恩教育活动。每年3月、9月开展“交通安全、法制知识”讲座。每年5月12日开展防震避灾演练。每年5月开展五月年华艺术展演活动。每周一开展国旗下讲话活动。 2012年11月开展初中学科教学渗透青少年生命教育展示课活动。三生教育课纳入学校课时计划。 3、学校开展青少年生命教育的必要性 社会急剧发展所产生的种种消极因素在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，也损害着青少年的生命发展，使得个别青少年学生对自己的生命生出越来越多的困惑，甚至做出轻贱生命的行为。如何才能让青少年学生善待“生命”，更好地“生活”和获得身心的健康发展，这是对国家的挑战，也是对当代教育的巨大挑战。因此，基础教育新课程改革顺应时代发展的要求，以“为了每一为学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。初中阶段，是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，怎样理解人生的意义，什么是科学的生命观，都是极为重要的人生问题。人最宝贵的东西是生命，生命教育应该是教育的永恒主题。为了有效地落实新课程改革的新理念，帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生活和生命质量，我们有必要开展生命教育；为了加大实施素质教育力度，真正地实践新课程改革、大力推进新课程改革，我们有必要开展中学学科教学渗透生命教育的实践研究。 二、研究目标 在学科教学中有机渗透生命教育，有利于培养教师的创新精神和实践能力，激励教师的科研意识和科研激情，不断总结新课程改革的经验，从而全面推进新课程改革；也有利于学生形成正确的世界观和人生观，在学习知识的同时认识生命，懂得珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生活质量。由此可见，充分利用课堂教学渗透生命教育具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。 教师要充分利用课堂教学渗透生命教育，帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生活和生命质量。教学中坚持“激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进生命发展”的教学原则。追求“以知识传授为载体，实现师生之间思想与思想的交流、心灵与心灵沟通、生命与生命对话”的教学境界。生命教育的目的是要实现生命个体的主体性回归，唤醒生命发展。在点化和培育学生精神生命的同时，也在唤醒教育工作者的教育自觉和实践创新，从而引导师生对生命价值与生命意义的崇高追求。 三、研究的主要内容 生命教育可广义的理解为道德教育、理想教育、幸福教育、情感教育、健康教育、学习教育、养成教育、珍惜时间教育、自信教育、人格教育、友谊教育、合作教育、诚信教育、青春期教育、亲情教育、爱情教育、磨难教育、尝试教育、智慧教育、感恩教育、生存教育、休闲教育、消费教育、无神论教育、环境教育、国际理解教育、远离烟酒教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、计算机网络教育、法制教育、安全教育、敬畏生命教育、生命美育、死亡教育等。进行生命教育，中学的每一门学科都有任务。生命教育能否在学校顺利实施并有效落实，核心在课堂，关键在教师。 通过每一位任课教师发现和挖掘教材中的生命教育因子，发现和利用教学过程中的再生资源，做到使生命教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。通过教师潜心地深入研究教材、研究课堂、研