四川普通高中新课程语文教学基本要求(必修五).docVIP

四川省普通高中新课程语文教学基本要求 必修五 第一单元 单元目标 本单元所选内容为中外小说名篇。三篇小说题材、风格各异，却都有着深刻的主题。它们既是小说阅读的典范作品，又有着固有的文化价值。阅读本单元，既应注意引导学生复习和巩固小说阅读的基本知识和基本策略，提高小说阅读的能力；又应注意开阔学生的视野，提升学生的文化素养和审美能力。具体目标如下： 1.能准确分析小说的人物、情节、环境，并从这些角度入手，把握小说的主题，了解作者的写作意图。 2.能鉴赏小说中的环境描写、细节描写等创作方法，品评小说在语言风格等方面的不同特点，提升小说阅读和鉴赏的能力。 3.能结合小说的人物、情节、环境、主题、创作背景等角度，品评小说的文化价值，获得精神上的感悟。 4.能学习和借鉴小说创作中的不同技巧并能在自己的写作中加以运用，提升自己的语言表现力，优秀者可适当创作小小说。 林 教 头 风 雪 山 神 庙 内容标准 课文内容要点 本文节选自《水浒》七十一回本第十回，生动地表现了林冲在高俅的陷害和逼迫下，发配沧州，从一忍再忍到忍无可忍，最终走上梁山的人生遭遇。学习本文，需把握以下要点： 1.人物形象。文中的林冲性格冲突强烈：一方面安分守己，忍辱负重，随遇而安，小心谨慎；另一方面刚猛激烈，嫉恶如仇，最终在被逼无路时手刃仇敌，表现出强烈的反抗性。林冲这一丰富而复杂的人物形象是鉴赏时的重点。 2.情节发展。本文的情节张弛有致，耐人咀嚼。在路遇小二、买刀寻敌、看管草料场、雪夜杀敌等情节起伏中，林冲终于认清现实，迸发出彻底的反抗精神。情节的起伏变化对于人物形象塑造和主题表现的作用值得咀嚼。 3.环境描写。文章中的风雪描写对人物刻画、情节发展、主题表现起到一定的作用，也是本文在艺术表现方面的独到之处。 4.主题表现。林冲最终走上反抗道路体现了《水浒》“官逼民反”的主题。分析这一人物形象“逼上梁山”的命运，可以更深刻地探究水浒的思想价值。 学习要求 基础要求 1.能积累“赍发、迤逦、玷辱、恁地、酒撰、尴尬、碎琼乱玉、搠倒”等词语。 2.能理清情节发展的脉络，把握林冲这一人物形象的命运和性格特征。 3.能从情节、人物、环境等角度入手，认识《水浒》“官逼民反”的深刻主题。 4.能分析小说在情节设置上一波三折的妙处，分析小说在塑造林冲这一人物形象时所用的艺术手法，鉴赏小说中 “风雪”环境描写的作用。 5.能学习小说在情节设置、人物塑造、环境描写等方面的写法，进行适当的小说片段训练。 发展要求 1.能查阅资料，对林冲这一典型人物形象进行深刻的理解和评价，并联系《水浒》中杨志、武松等人物，进行比较鉴赏。 2.能通读《水浒》，阅读金圣叹等大家的相关评论，收集资料，完成读书笔记。 3.能在反复研读课文，广泛查阅资料的基础上，自选角度进行人物、主题、环境、语言等方面的探究，写出有价值的分析文章。 4.能借鉴小说在情节设置、环境描写等方面的技法，创作相对完整的小小说。 装 在 套 子 里 的 人 内容标准 课文内容要点 本文是契诃夫的小说名篇。生动地塑造了别里科夫这一总想把自己包在套子里的可恨又可悲的人物形象，折射出强烈的社会批判意义。学习这篇课文，需把握以下要点： 1.人物形象。别里科夫这一典型人物既是专制制度的维护者，也是受害者。他不仅把自己包裹在各种有形无形的套子里，胆小孤僻，害怕新生事物；而且辖制着周围的人们，给众人带来精神上的压抑。别里科夫这一典型的“套中人”形象，引人深思。 2.表现手法。小说主要通过夸张的语言、漫画式的勾勒、含蓄的对比等手法塑造人物形象，充满讽刺力量。夸张地交代别里科夫的穿着、居住、言行，勾勒了别里科夫胆小孤僻的形象；夸张地渲染“漫画”事件、“恋爱”风波等细节，强烈地表现了人物的可笑及荒谬。而别里科夫和周围人、华连卡兄妹的对比，则深刻地表现了别里科夫对全城人的辖制，也预示着腐朽的事物必然在新生力量面前毁灭的主题。 3.主题表现。本文从社会的角度批判了沙皇政府对自由的压制，对民众的践踏；从个人的角度，则既表现了别里科夫的可恨，也写出其可悲，更促使人们反思墨守成规、因循守旧者的悲哀和可鄙。别里科夫这一“套中人”的荒谬，折射出深广的社会意义。 学习要求 基础要求 1.能积累“憎恶、辩护、辖制、噩梦、没精打采、孤僻、撮合、筋疲力尽、心神不定、讥诮、安然无恙、滑稽”等词语。 2.能分析人物的特征及表现，把握别里科夫这一典型人物形象孤僻胆小、因循守旧的性格特征及危害。 3.能从别里科夫这一人物形象入手，认识小说批判沙皇专制、直面小人物的悲哀的深刻主题。 4.能对小说中的典型细节进行分析，鉴赏小说在漫画式勾勒、巧妙的对比、夸张的渲染等方面的妙处。 5.能品味小说夸张、讽刺的语言风格，学习小说在人物塑造等方面的写法，进行适当的小说片段训练。