小学生人际关系不良咨询案例研究报告.docVIP

小学生人际关系适应不良咨询案例报告 摘要:求助者向某,因和班上同学发生相处不愉快，老师不重视，出现焦虑自卑情绪,一定程度上影响了正常的学习和生活，症状持续时间短,诊断为一般心理问题。咨询师主要采用了合理情绪疗法,经过心理咨询，求助者的不良情绪得到缓解，与老师、同学的关系明显改善，情绪逐渐稳定，自信心增强，学习效果明显提高。 一、一般资料 向某，女，8岁，汉族，小学三年级学生。身体健康，无家族遗传性疾病，家住城市、家境复杂，学习效率不高。父母文化程度不高，父亲是生意人，母亲无职业。 二、个人成长史 我出生在一个比较复杂的再婚家庭，有一个同父异母的妹妹（三岁），母亲是父亲的第一任妻子。在我很小（大概三岁）的时候离异，我从此很少见到自己的妈妈，在这之后爸爸有过两次短暂的婚姻（听大人说没有办证），现在的妈妈是我爸的第四任妻子，总之我有四个妈妈。 我现在和爷爷、奶奶生活在一起，但我不喜欢奶奶，她老是凶我，有时还打我，喜欢我的表妹。我爷爷就很疼我，爷会给我买裙子，吃的，每天接我上下学，给我洗衣服，洗头，洗澡……我也喜欢爷爷。爸爸很忙很少能看到他，有时他会来吃晚饭，那样我就可以撒撒娇。我爸也对我很好，我上幼儿园时就给我请家教，现在大概七、八个的样子了吧！爸还给我报了周日英语班，暑假有奥数班，国学班，给我买五千多的学习机，电子琴……只要是学习有关的东西他都会买给我，但我还是挺怕我爸的。我爸爸是残疾人他的眼睛是瞎的，有几个同学知道这个情况。我爸对我的要求挺高，但我就是不想学，我想陪在我身边的是他而不是机器。但我爸来看我时，又怕因为成绩不好他不开心就不要我了。总之怕学习好他就不担心我，学习不好他又不喜欢我。有时候家教老师冒火了就会对我说：“向向你不努力学习，将来找不到好工作，万一爷爷不在了你怎么办？”当时我一点都没有意识到这个问题。二年级下期我语、数都上了九十分，但离爸爸的双百还是有距离的。我不知道人为什么要学习，学习有什么用，我有吃有穿，还有自己的房子（爸爸为我买的以备长大用）。， 三、个人主诉及个人陈述 (一)个人主诉：新学期以来我的朋友没有增加，有的同学甚至还笑话我，老师也不重视；半期没有考好。这让我很烦恼，最严重就是又和一个女生吵了嘴。 （二）个人陈述：虽然班上还有几个同学父母也离异，但我还是感到自卑，不想别人谈到这个话题。但是有几个同学笑我是没人要的孩子，是“小草”，“可怜虫”。更有可恶的同学说我爸是瞎子，我以后就是小瞎子。班上还有几个强势的女生还是班委呢，只知道欺负人，说我是脏小孩。我没有可爱的公主裙，身上的衣服也不香，但她们也不该这样说我呀！有时候特别听到那几个同学的声音我就会觉得刺耳和伤心，想找个地方躲起来。我奶奶骂我亲生妈妈的时候就会骂我，还偷偷的打我，我会反抗和她顶嘴。有一个家教老师说我应该自立不应该依靠爷爷一个人，该学会扫地，把自己的小书桌擦干净，把书分类，爱惜自己的东西并保持干净，自己洗头，自己梳头，自己学着洗澡，自己漱口，自己穿衣，自己收拾打扮自己。现在班上的同学很少愿意和我玩耍，还有讨厌我的，老师也不怎么喜欢我（成绩不好），而一些该学的基本的家务，该掌握的动手能力，我都没有。有时我怀疑自己不该出世，不能让自己过得开心，又不能让别人幸福。我该怎么办呢？ 四、观察和他人反映 咨询师的观察： 求助者刚来的时候很紧张，声音很小，随着交流深入渐渐放开了。个子比同龄高很多，身上的衣服确实有脏的痕迹，衣服的样式有点过时。言语表达清楚，态度诚恳、理解能力强、配合度较好。 家人主诉： 爷爷说：“最近小向爱发脾气，越来越不可以理解。比如给她梳头，她会把梳子扔了，骂她，她就哭。”她爸爸也觉得奇怪自己女儿越来越沉默，有时候很偏执，有时又脆弱，问她，她又不说。更奇怪的是最近几个星期上课期间除外，不想上街一直在家里不知道脑袋里想的什么。现在我们家里都觉得问题有点严重了，所以就来请教咨询 五、心理评估与诊断 （一）评估及诊断 1、根据心理正常与心理异常的诊断标准三原则，求助者的主观世界与客观世界统一、精神活动的内在协调性一致、个性相对稳定、自知力完整并且主动求助，无逻辑思维倒错、无幻觉和妄想症状，因此可以排除精神病性障碍。 2、按照症状学标准，求助者表现出焦虑、自闭等症状。从严重程度标准看，求助者目前的不良情绪是由同学关系不融洽引起，间断性出现不良情绪反应几周，未发生泛化但有回避倾向；能照常学习和生活，但效率有所降低，社会功能基本维持正常。 3、心理测试的结果。 《韦氏儿童智力测验》测验结果IQ分值：116 EPQ(艾森克个性问卷):总分:106，总均分:1.2，阳性项目数：10，阴性项目数：80，阳性症状均分：2.6 综上所诉：求助者的智力正常，无躯体症状，除人际关系敏感外其他的心理项目均正常，人际关系敏感，心神不安，消极期待，人际交往不成熟有