中美医学图书馆员继续教育历史、现状及区域化CME模式探讨.pdfVIP

2002年10月 匿书馆论坛 Oct．2002 篁!兰墨篁!塑 兰尘些!些!些 兰!!；堡坚!兰 中美医学图书馆员继续教育历史、 现状与区域化CME模式探讨 夏旭 (第一军医大学图书馆，广东广州510515) [摘要]在回顾中美医学图书馆员继续教育的基础上时网络环境下医学图书馆员继续教育的必要性、内容、实施 形式进行分析和探讨。提出粤港澳地区区域化CNE新模式探讨组织结构、特点和实施办法，给出医学图书馆员继续教 育模式图：虚拟网状分层模型。 [关键词】CME；医学图书馆员；区域化CME [中圈分类号]G25[文献标识码】A [文章编号]1002一1167(2002)05—0143—04 不断变化的环境、日新月异的新技术、教育模式和办学条什的 MLA专家组中取得一致；高级专业发展和技能培训成绩应由MLA 变革．传统的生物医学模式向生街一心理一社会医学横式、循证医 加以评估认可；积极寻求与专业学校、系院柏合作，为岗前培训和 学(EBM)新模式的转变、因特同的迅速发展．使医学教育出现全再培训提供合适的场所。此后，MLA专业发展出现较大的变化， 新变化。在线保健、剧上求医、远程医疗、远程教育、高校强强联 一些新技术、新方法已在继续教育中试用，适于教育发展的政策环 台、远程大学引发r医学教育史上的革命。医学图书馆员则扮演着 境形成，资格认证一整套方案得以产生。1988年10月，一套较为 网络技术员和信息导航员的双重角色，既要牢固掌握扎实的专业知 完善的方案出台，内容包括全方位的个人培训资格认可、以个人在 识、计算机、网络技术和通信技术，又要能从庞大的信息流中筛 出版、荣誉、奖励、教育、继续教育和专业服务取得的成绩为基础 选、甄别、评价信息，将准确、有用信息提供给医教研人员，对之 the 进行网络信息检索技能的培训。因此网络环境下医学图书馆员的继 Future)等对会员进行抽样调盎．主要研 甘巴握未来》(Shaping 续教育犹显迫切。 究结果构成1991年MLA《医学图书馆协会教育政策暨改革纲要》 的棱心内容，纲要进一步确立医学图书馆员在现阶段乃至21世纪 1 中美医学图书馆员继续教育比较 所应掌握的知识和技能，制定了一系列关于正规教育、继续教育、 1887年美国哥伦比亚大学图书馆学院的建立和发展，拉开了 在职培训政策和发展战略。 世界图书馆员正规教育的序幕，为美国图书馆输送了一批文献工作 纵观美国畦学图书情报教育发展历史，尽管对于“如何发展专 人员，但却难以满足专业图书馆(包括医学图书馆的需要)。美国 门化教育计划，还是悬而末决的问题，事实上美国的医学图书情报 教育已经走上了“通才型”教育与“专业型”教育的双重轨道。在 医学图书馆界于1898年5月成立医学图书馆员协会(MLA)．1912 综台性大学图书情报学院开设医学图书情报专业课程．培养从事医 年MLA年会提出为会员提供课程培训的设想，拟定于1913年开设 学图书情报工作的专门^才，是美国医学图书情报教育的一个显著 目录学、分类和期刊管理等课程。1947年MLA年会提出医学图书 馆员培训方案：由MLA认定两所匿书馆学院各开设一门医学图书 特点【2】。1923年明尼苏达大学曾为建立一个五年制医学图书情报 馆员课程，课程结束后由MLA认定的医学图书馆监督完成见习并 教育体系提出谍程设计方案。1946