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三、要让学生有规律有技巧地进行答题 初三语文教学深思 为了更好地起色以还的教学事情，从考试中摄取教导，现对上学期语文教学事情作一全面深思。 我担任的是九年级三、四班的语文课，我的主导思想是进步学生的成绩，让学生真正认识到进修的重要性，由主动变主动，由让我学到我要学。以是我严重做了两项事情：一是抓学生的思想，二是抓进修。一学期上去有许多收获，也有许多不如意之处： 一、在思想上:在思想上严重连结课本中现有原料，如：孟子二章中的《生于忧患，死于安乐》等一系列古文对学生举行思想教育。使学生明白从现代到现代，从国际到国外对常识的追求都是孳孳不息的，都需要一个冗长而辛苦的进程；生长也是需要锻造、需要考验的；也让学生明白了常识大到对国度，小到对小我的重要性。从而进步了学生的认知能力。 二、在进修上:在进修上严重培育学生的语文教养（基础教学）并进步应考技巧。销售计划总结。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。以是”积蓄”成为进步学生语文素质的关键点。如何急速积蓄?我是这样做的： 1、背诵:课内外哀求背诵的课文和古诗词全不放过，抵达全员会背诵、全员会默写。 2、注重课堂教学:全面进步45分钟效率。大胆尝摸索究性进修的方法、愉快进修方法、古典进修方法。力图让学生喜欢自己的课，激活学生头脑。 3、进步学生应考能力是关键:在疏解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点纪律，让学生经常接触中考题型，使学生心中少见。 通过以上方法，全方位对学生举行语文教养、语文能力的教育和强化，使学生在听、说、读、写等方面取得一定水平的进步，工作计划总结。为中考打下了一定的基础。当然这些事情在具体的实施进程中都不够特别对劲，也没有做到尽善尽美。最疑惑的就是学生不能受罚，做事没有常性，没无方向，连短期方向都没有，所以实施起来就特别繁难，不知如何去做。 三、教学方面熟活的:期末考试告终了，面对成绩，当真检讨自己，才发现自己在教学中生活许多问题： 1、背诵力度不够，不严，至使一些同砚有疏懒思想，查验不到位，使一些同砚无紧迫感沿袭苟且。 2、阅读教学中有时为了赶课，生活开慢车的现象，使一些重要的常识点无重点训练，同砚回想不深，运用不好，另外，未重视生字词等基础常识的训练。 3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。 4、课外阅读面太窄。 5、学生基础差，大局部学生不愿学，班级进修气氛不浓，纪律也不严。 第二篇：对于月计划总结。九年级语文教学深思 mdlungburningwhenh;mdlungburningwhenh;期中考教学深思 今朝，教授依然是影响课堂教学效率的严重起因。我们具有极大的影响力，能够让学生愉快，也能让学生困苦；反言之，老师能够是制造困苦的工具，也能够是启发灵感的媒介。老师小我采用的方法和每一天的心理，是造成进修气氛和情状的主因！人的能力惟有在身心协调的情况下，才能发挥最佳水平。教到初三，慨叹颇多。 期中考试，是检验学生进修成绩的手段，也是促使教授深思的一个动力。通过一次次较正式的考试，与年级均匀水平向比力。从期中考试情况阐述，我所带的两个班级考试成绩还不是很理想，也能看到自己教学上的差异与问题所在。经阐述，当然有试卷的问题，有学生的问题，有阅卷的问题，但我还是以为严重的问题在于：一些最为基本的的常识点强调的不够，一些学生在这些下面丢分很怜惜，贫乏一些拓展的常识与应用，日常平凡对题型的总结归结不到位，缺少应考技巧，具体的说：事实上总结。 一、我在课堂教学中，除了对学生的学法指导不到位之外，又是由于学校琐事所累，备课不是很弥漫，有时由于学生在课堂上稍有缓和，我便会冷语相讥，以致学生上课时不敢出一言以对，招致学生发现了问题只能是偃旗息鼓，不敢质疑。 二、在授课时，我仍走不出教授以讲为主，学生当听众的窠臼，课堂上多以教授常识为主，学生的读、写、听、说能力得不到无力的培育，其实招商年度工作计划。课堂气氛很是烦闷，参与教与学活动中人不是很多，我自以为，这是我的课堂缺少兴味性的严重起因。 三、在新课改日新月异的这日，我已被不知不觉地甩在背面，也许是保守的教育在我心目中根深蒂固，我在彷徨和踌躇之余缺少自决定信念和勇气，有时也过于内向，对教材研究的不是很深切，重难点把我的也不是很准确，在学生眼前总是显的心余力绌，我疑惑的是何时才可以发挥出熟能生巧呢，惟有多研究教材，并像身边的优秀教授多多进修了。 四、也由于我的课堂言语不是很严密，常识底蕴较懦弱的缘故吧，在课堂上对学生的进修形态缺少关注，自己比力痴顽，教学机智不够灵敏，对课堂上放不开学生的头脑，造成学生自学能力较弱，总是有一种依赖老师