综合高中地理学科学生不良学习习惯现状调查对策研究.docVIP

综合高中地理学科学生不良学习习惯的 现状调查及对策研究 萧山区2001年专题论文一等奖 李 丹 杭州市学会论文二等奖 一、课题的提出 镇办综合高中是近几年来在我区兴办的一种新型学校，而综合高中生源素质普遍较差，学生中存在许多不良学习习惯，这成为地理学习的严重“障碍”。因此，全面分析并改进学生学习地理的不良学习习惯，对于落实“双基”，提高学生素质，培养创新思维能力等方面，显得非常重要，符合学校素质教育的要求。 二、学生学习地理不良习惯的现状调查 笔者根据高中地理课程特点结合心理学的有关理论和学生实际，对我校高一年级125名学生实行了一次问卷调查。(详见附录1) 通过对调查情况的分析，存在以下现状。 1、学习动机和目的不明确 长期以来，由于不少学校在初中把地理当作“副课”，地理课由兼科教师担任，教师照本宣科，学生生吞活剥。加之现在初中升学考地理不考，因此地理学科基本处于被排斥、被忽视的地位。 问卷第1、2题调查显示，结果如下：有近50%的学生认为地理课的开设可有可无，27%的学生认为没有必要；有61%的学生学习地理的目的是为了应付考试，18%的学生认为无多大用处。正因为如此，导致许多学生错误认为地理是一门“副课”，学好学坏无关紧要，或只为考试而学习，因而失去了学习地理的动力和方向。 2、学习态度不端正 问卷第3、4、5题的调查结果也显示，只有极少数学生能做到课前