电子信息技术实验教学中心建设的研究.ppt

电子信息技术实验教学中心建设的研究与实践 大连海事大学信息科学技术学院 大连海事大学（原大连海运学院）是交通运输部所属的全国重点大学，是一所具有百年历史的中国著名高等航海学府。 1997年，被国家批准进行“211工程”重点建设 学院简介 信息科学技术学院设有11个本科专业，涵盖信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、软件工程、控制理论与工程五个一级学科。在校本科学生4000余人，研究生800余人。 完善的教学资源和学科资源为学院发展及人才培养提供了良好的条件。 专业设置情况 电子信息工程 通信工程 电子信息科学与技术 光电信息工程 计算机科学与技术 软件工程 网络工程 智能科学与技术 自动化 测控技术 传感网技术（物联网工程） 中心简介 大连海事大学电子信息技术实验教学中心成立于2010年底。实行校院二级管理。 2012年被教育部确定为首批“十二五 ”国家级实验教学示范中心建设单位。 中心组成 中心由“十一五”国家级电工电子实验教学中心、辽宁省计算机基础实验教学示范中心、电子信息类专业实验室群、信息与通信工程学科实验室群组成。 整合的目的 电子信息类专业是实践性很强的专业，实践教学是该类专业课程教学的重要组成部分。 但由于在实验室建设上缺乏系统性，造成有些实验室重复建设、课程归属不清、教学管理不顺和结构化不合理等问题。另外在教学手段和教学方法上也存在着很多不适于当前信息技术发展和创新型人才培养需要的问题。 中心的人才培养任务 承担的全校公共类基础课程实践教学。 电子信息类专业学生的专业基础课程和专业课程实践教学。 在整合和建设过程中突出一个“面”和一条“线”。 一个“面”就是要构建完善的基础课程实验教学平台，满足全校计算机和电工电子公共基础课程实验教学需要。 一条“线”就是为电子信息技术类专业提供从基础教学到专业课教学、综合型、创新型实验及参与科研项目的不同阶段、不同层次的实验教学平台，为全面培养复合型、创新型人才服务。 计算机基础实验教学中心 电工电子实验教学中心组成 船舶电子信息技术专业实验室群组成 信息与通信工程学科实验室群 建设指导思想 从基础到专业课的理论和实践教学的全过程中，坚持以学生为主体、以培养创新能力为核心的指导思想，从硬件环境建设和教学质量工程建设两个方面进行研究和实践。 坚持基础实践教学与专业课实践教学的统一、本科实验室与学科实验室的统一、科研成果与本科实验平台的统一，为培养电子信息技术创新型人才最大限度的挖掘和利用高等教育教学的各种资源。 电子信息技术实验教学中心现有实验室使用面积8540平方米， 共有仪器及实验设备7328台(套），设备总值7618万元。 学校近5年来对本中心共计投入3500余万元用于实验教学仪器的更新及新仪器设备的引进，使得实验中心仪器设备数量充足，功能先进。 所有实验每人一组。 实施整合后的成效 实现了教学资源的利用率最大化 中心师资力量、实验设备通盘考虑，合理使用。（物联网专业） 实现了人才培养的层次化。 　可以提供各层次人才培养的需求。 　　我校传感网专业是教育部批准首批设置的相关专业。 1）符合物联网专业的人才培养目标　　 　　物联网专业涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术、软件开发等专业基础知识，我们认为在课程设置上应避免以偏盖全。在课程设置上要涉及到物联网相关的各个环节。要将专业培养方向“四不像”。 主要课程 电路原理 模拟电子技术基础 数字电子技术基础 微机原理及应用 单片机及接口技术 嵌入式系统 高频电子线路 通信原理 无线网络技术 网络终端控制技术 信息融合技术基础 模式识别技术 信号分析与处理 Java语言程序设计 计算机程序设计基础(C) 计算机网络基础 数据库原理 网络信息安全 专业导论（传感网技术） 传感器原理与技术 RFID原理与应用 工业网络技术 控制工程基础 微电子机械系统 精密机械与仪器设计 数据采集与检测技术 2）专业要有特色 　　由于本专业所涵盖的内容广泛，学生如果没有专长，培养成所谓的“万金油”。将不利于未来的工作。 　　　应将其中某个环节做为专业方向的重点。我校最初是将传感和信息采集及处理确定为培养重点。 教学系的管理 3）教学系的管理 组建松散的专业教学系，充分利用其它相关专业的教学资源，制定满足专业培养方向的基础课程体系。 解决了教师的学科归属问题 解决了实验室建设及实验课的开设问题 在保证学生就业率95%以上的基础上，不断提高就业档次，目前学生就业单位层次和各项待遇都在逐年提高。目前学生有30%左右的学生选择继续深造，50%左右的学生就职政府机关或知名企业，尤其受到航运企业的欢迎。