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﹙表﹚臺北縣 國民中小學 學年度 學期 年級 領域課程計畫 設計者：本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚ 國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括： （一）使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力 （二）使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。 （三）培養學生應用中國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。 （四）引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的能力。 本冊教學內容包含四個單元主題：自然頌歌、生活的智慧、詩韻之美、及人物風貌，期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。(一)自然頌歌： 1.認識駢體文的特色。2.培養樂於親近大自然的生活態度與閒適的生活情趣。 (二)生活的智慧： 1.認識座右銘的性質與作用，並學習以白話寫作一則座右銘。 2.培養冷靜、忍耐、不意氣用事的處世態度。 (三)詩韻之美： 1.認識散曲體制與特色。 2.認識都會詩的特色。 (四)人物風貌： 1.學習運用對比、層遞等修辭技巧來敘事、說理。 2.領略人生的情味和生活的藝術，並學習先敘後論的寫作方法。本學期課程內涵：教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。C-3-1-4-10能明確表達意見，並清楚表達情意。C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。D-3-2-3-1會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。E-3-4-1-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。E-3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。F-3-2-1-2能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。F-3-7-2-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。F-3-7-2-2能靈活的 引起活動1.吳均乘船出遊，享受從流漂蕩、任意東西的逍遙自適，詢問同學們，是否也曾享受過乘船之樂，並請同學們分享經驗。2.富春江畔有幾處古蹟，更增添奇山異水的人文氣息，請同學分組蒐集資料，並進行報告。教學活動1.駢文簡介－說明駢文的由來、異稱與特色。2.題解－本文選自吳朝請集，是一篇寫景作品。3.作者介紹—出身微寒的吳均、時人競相模仿『吳均體』、影響深遠的山水之作續齊諧記等作品講解。4.語文天地－講解生難字詞。 5.講解課文語譯、賞析及寫作背景6.修辭特色－對偶、誇飾、譬喻、摹寫轉化省略等。 7.使用結構表總結全文。 9.類文選讀－與顧章書(吳均) 答謝中書書(陶弘景) 10.寫作練習－題目：蘆洲采風錄 4 翰林版第六冊第壹單元 「自然頌歌與宋元思書 自我評量作業評量實踐評量討論評量紙筆測驗 分組報告課堂問答資料蒐集整理視需要註明表內所用符號或色彩意義，例如：●表示表示本校主題課程 第二週 2/15-2/21 A-3-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。C-3-4-9-4能提昇主動表達的能力。C-3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。D-3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。E-3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。E-3-4-1-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。E-3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。E-3-6-3-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。E-