职业生涯规划·第二单元第二课幻灯片.ppt

《 职业生涯规划 》 第二单元 第二课 发展职业生涯要立足本人实际 教学目标 1．认知：性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型； 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2．情感态度与价值观：充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。 课程框架 一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善 一 兴趣及其培养 1、兴趣对职业生涯发展的作用 P43 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。 如果对自己的职业有浓厚的兴趣，就会在学习和工作中积极探索、刻苦钻研，最大限度地发挥自己的聪明才智，使自己的职业生涯得到更快发展。 一 兴趣及其培养 2、 职业兴趣 P43 科学家依据兴趣与职业的关系，把人的兴趣划分为10类，每类对应着不同的职业群。 （见“问题聚焦”）这种分类，既反映具有某种兴趣的人适合从事哪类职业，也反映出某些职业对从业者个性特点的要求。 一 兴趣及其培养 3、兴趣需要培养 P44 如果在所学专业对应的职业群中，没找到自己感兴趣的职业怎么办？ 在这种情况下，我们应当先深入了解即将从事的职业。不了解自己即将从事的职业，就认为自己不感兴趣，是不少初入学的中职生的心态。 对这一职业群不感兴趣，主要原因在于对这些职业不够了解。人们对某种职业往往需要一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程。 许多有成就的人并非一开始就对自己所从事的职业有兴趣，而是在后来的接触中了解这个职业，通过了解开始喜欢，在喜欢的基础上产生了对职业的热爱。 课程框架 一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善 二 性格极其调适 1、性格对职业生涯发展的作用 性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征，即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式，性格分为外向型、内向型、中间型三类。 · 二 性格极其调适 2.职业性格 P47 科学家依据性格与职业的关系，把性格更细致地划分为9类，并将不同的职业所对应的性格类型列了出来（见“问题聚焦”）。 这种分类，反映出性格与职业的相互关联。不同类型的职业对从业者性格的要求各不同，而不同性格类型的人适合的职业也各不相同。 职业对从业者性格要求举例： 金属切削加工：重复性、服从型、协作性。 商业采购人员：变化型、独立型、劝服型。 售货员：变化型、协作型、劝服型。 护士：变化型、独立型、协作型。 厨师：变化型、独立型、严谨型。 演员：自我表现型、协作型、变化型。 导游：变化型、独立型、自我表现型。 警察：机智型、独立型、变化型。 二 性格极其调适 3 性格可以调适 P48 性格存在可塑性； 已经专业定向的中职生，应该按照即将从事的职业对从业者的性格要求，在日常生活、职业环境中磨练自己，改造甚至重塑自己的性格。 课程框架 一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善 三 能力及其提高 1、能力对职业生涯发展的作用 P49 能力往往是我们评价一个人的重要标准。从心理学角度看，能力指顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。能力直接影响人们工作和学习的效率。 三 能力及其提高 2、职业能力 P50 职业能力是从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成。 专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性、针对性。方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和运用水平，强调合理性、逻辑性、创新性。社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人生态度。 三 能力及其提高 3.能力可以提高 P51 每个人的能力都是不同的。也许一个人开始时不具备某种职业能力，但只要他在职业实践中刻苦努力，职业能力不但可以获得发展和提高，还有可能挖掘出潜能。 课程框架 一 兴趣及其培养 二 性格极其调适 三 能力及其提高 四、职业价值取向及其调整 五、个人学习状况和行为习惯及其改善 四、职业价值取向及其调整 1.形形色色的职业价值取向 职业价值取向使人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，影响人在执业活动中的态度，使人在从业过程中的驱动力。 一