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七年级语文下册 第三单元 教 学 设 计 总目录： 阅读11、邓稼先　杨振宁12、闻一多先生的说和做　臧克家13、音乐巨人贝多芬　何为14、福楼拜家的星期天　莫泊桑15、孙权劝学　《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习　 我也追“星” 写作·口语交际·综合性学习　11、 邓稼先 一、 教学目标 知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。 　　　　　掌握文中出现的成语。 能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 　　　　　品味文中平实而感情充沛的语言。 情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。 　　　　　感受科学家之间深厚而真挚的友情。 二、教学重点、难点 重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 难点：理清各部分之间的内在关系。 三、课型：讲读型 四、课前准备： 学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。 教师：两位科学家的人物像 五、课时安排：两课时 六、教学设计： 一课时 （一）导入 一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。 （二）检查预习 １、扫清字词障碍 鲜为人知　　鞠躬尽瘁　　截然不同　　妇孺皆知　　风悲日曛　　 兽铤亡群　　燕然勒功　　马革裹尸　　锋芒毕露　　家喻户晓 （三）整体感知 １、这篇文章的作者和文中表现的人物都是家喻户晓的科学家，他们又是有五十年交情挚友。谁能简要介绍他们的情况？（师作总结） ２、课文的六个部分，分别写了什么内容？ （四）综合探究 １、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ２、文章中第二部分写邓稼先的生平和贡献，他被称为“‘两弹’元勋”，文中为什么没有详写他研制“两弹”的巨大贡献上呢？ ３、邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要把他俩对比着写？ ４、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员”这两句话？ （五）小结 　　　作者为了表现一位科学家卓越的一生，在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。接着简单介绍其生平经历和贡献。然后又与美国“原子弹之父”对比着写，以突出邓稼先身上所凝聚的中华民族特有的优秀品质。 （六）作业 　　　你长大了想干什么？你觉得朝着心中的目标向前时，现在自己有什么优势？还需要在哪方面多努力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。 板书设计： 邓稼先 是位影响巨大的历史性人物 是具有中华民族优秀品质的杰出科学家 ? ? 二课时 一、复习导入 二、综合探究 １、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？ ２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，有何用意？ ３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” ４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？ ５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？ ６、本文的语言有何特色？试举例说明。 三、小结 　　作者以平实而富有感情的语言，描述了邓稼先光辉的一生。表现了他身上所特有的中国人的优秀品质。全文设置了六个部分，第一部分相当于“小引”，第六部分是全文的总结。第二部分简要介绍邓稼先的生平和贡献。第三部分对第二部分进行补充延伸，第四、五部分又从不同的角度阐明邓稼先的崇高精神。 四、实践活动 从网上检索或上图书馆查找有关“两弹一星”科学家的资料，合作出一期手抄报。 五、作业 课后的研讨与练习。 板书： 邓稼先 引子（１）　　??????????????? 　　与奥本海默对比（３） 　　　　　　　生平和贡献（２）　　另一侧写贡献大（４）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 总结（６）　　　　　　　　　　　　中国“男儿”（５） ? 12 闻一多先生的说和做 教学目标： 1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。 ??? 2、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。 ??? 3、学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人。 教学重点： ??????? 品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。 教学难点： ??????? 理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。 课时安排：2课时。 教学步骤： 第一课时 一、[导入新课] 教师：播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教