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假如回到红岩时代，你会是什么角色？ 李天宇《天宇的光芒》 林和《毛利小林和》 胡光镇《赫拉克利斯的拯救》 李静怡《女娲补地》 …… 我的神话———— 整本书阅读 读《红岩》 知英雄 ——《红岩》阅读交流课 《黄河颂》预习交流 学习《从百草园到三味书屋》，课例主持人设置了三大闯关题，闯关题一出，大家都在沉思中。 一向文静的李慧文突然站起来，大声的说出自己的感想，静思的场面被打破。 老师来到慧文面前，看她引经据典谈自己的看法。 有同学提出异议，慧文好像一时难以解答。求助于其他同学，无果。 老师不能袖手旁观，“旁敲侧击”的点拨、引导着。 终于领悟 ?? 释 然 课堂上，看着大家如此认真又快乐的学习，感觉做一个老师，真幸福！ 阅读课上与听课老师讨论 心灵之声 ??? (2014-04-28 10:06:02)[编辑][删除] ??转载▼ 分类： 教育教学 创造性阅读结硕果——文章被各类刊物采用 全国“创新作文”总决赛颁奖， 学生在领奖台上 读写结合课 口头作文擂台赛上 一 班 讲 坛 才女李亚轩幽默风趣、以理服人 山东省临朐县新华中学 于树铭 快乐阅读 享受语文 ——语文主题学习阅读整合课 语文主题学习整合的目的在于使课堂更加高效，让学生的心智与思想更加高远，让每一位学生精彩，让每一位学生的语文素养得到更好的提升。 在“语文主题学习”丛书的引领下，孩子们走进了广阔的阅读世界。 积累式阅读 阅读课上，师生共读 纯粹性阅读 创造性阅读 学生发现了很值得探讨的问题 教室图书吧 课文与师生作文 课文学习的同时结合师生写的类文比较阅读。 （学生互评的习作） （学生给老师的文章评析） 《丛书》与师生作文 《丛书》主题阅读是还可以跟师生随笔作文结合赏析。 启 明 星 于树铭 千百次的呼唤 穿越万里苍穹 你可听到了 云层叠叠 浩瀚长空 无垠的时光哟 碎碎连连 化作心与心的咫尺相逢 我听到了 在幽深的巷口 还有热闹的街头—— 心的颤栗 和着远方的鼓琴箫声 飞舞 在一个月光如水的晚上起航 向着你在的方向 振翅不停 哪怕云雾缠绕 哪怕长夜漫漫 …… 黎明 一双笑咪咪的眼睛 正注视着你 （学生推选的同学满分作文） （学生推选我的诗歌发在校刊《启明星》上） 课文与同主题类文材料整合 师生合作搜集各类主题相似的文章赏析 习惯养成中体验读书的快乐，不知不觉增长学习能力 口语交际训练课 精读课文交流课 专题阅读课 自主阅读交流课 单元主题阅读课 “语文主题学习”五课型 精读课文交流课 课例＋主题类文 精读课例《春酒》 主题类文《山的呼唤》、《长城谣》 学生找读类文(略读) 活动环节主持人 环节 量化 主持人 预设时间 基础知识 3星 来淑辉 5分钟 课例 3星 刘湘琪 15分钟 主题类文 4星 史伟业 20分钟 总结提升 于树铭 5分钟 《聊“春酒” 品乡情》 课例 口语交际训练课 教育从来不是单纯在教室里完成的事 话题讨论式 主题讲演式 课本演绎式 基础巩固式 基础知识 基本能力 我们的口语交际课程，不仅仅在校园里、课堂上，而是无处不在、无时不有。 围绕某一段学习的主题可以自编节目展示。将一些形式活泼的娱乐项目引进课堂，快乐地训练口语表达能力，课堂灵动而不再单调。 话题讨论 辩论课 张志磊舌战群儒 走进农贸市场 单元主题阅读 围绕每个单元的主题内容确立话题，展开研讨活动。 将某一单元的课例、主题类文、学生创意作品结合。 单元主题阅读活动展示 单元主题阅读活动展示 探险之旅 《登上地球之巅》登峰过程——学生的图示法解说 读书展示课 才子孟方州用对联总结 上联：王刘曲龚勇攀珠峰历百般磨难 下联：塔奇耶夫智探火口经千辛万苦 自主阅读交流 文章中的话题探讨，让同学们发表言论、各抒己见。 让学生从《丛书》或者其它材料中自由择取典型文段作为新的事例新的话题开展学习。 如果学生没有大量的阅读，是无法参与这样的课堂的。 学生执着的解答问题，记得他这是第三次站起来回答同一个问题 自主阅读展示 《巧引古诗入话题》 小才女宋敏 带着愿望前行 ——关于神话中“