快乐阅读班级操作策略课件.ppt

一 1.学校赠书、奖励图书 2.班级图书角 3.自购与分享 4.图书漂流 5.图书换购 6.搭顺风车 7.学校图书室 8.社会公共资源 1.建设班级图书角 培养图书管理员 a.给图书编码 把所有图书编号为三--1--1，三--1--2，以此类推。三表示年级，1表示班级，1表示第一号。 b.摆放图书 所有的图书编了码以后，管理小组要负责把图书按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们的借阅和查找。 c.登记图书 所有的图书编好码后，要求管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。 ▲ 制订图书管理制度 a 班级图书借阅制度 b 班级图书管理员工作制度 c 班级奖励制度 阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。 ——别林斯基 调查研究统计显示：没有教师的引导，孩子选择书籍会存在以下问题：盲目，阅读偏食 。 儿童阅读书目选择原则：学生兴趣为首，教师指导为辅。 ▲ 学生“我最喜爱的书” ▲ 获奖优秀儿童文学作品 ▲ 儿童热门图书排行榜作品 ▲ 结合语文教材推荐 六年级学习“人与动物”的主题后，向学生推荐沈石溪动物系列小说，如《狼王梦《第七条猎狗》等，通过优秀文学作品感受动物世界的神奇，体味人与动物世界情感。 ▲ 热映影视文学作品类 ▲ 社会教育机构推介 教师常规检测： １.制订检测计划 ２.规范师生共读 ３.阅读题检测单 ４.阅读成果分享 ５.摘星评价激励 （4）阅读成果分享 （4）阅读成果分享 （4）阅读成果分享 （4）阅读成果分享 （4）阅读成果分享 （5）摘星评价激励 一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。 ——苏霍姆林斯基 （２）落实师生共读 每学期，我们安排师生共读一本书，每天午读课的前十分钟，由老师或朗读水平较高的同学朗读给大家听。为方便学生倾听理解，我们用投影把文本展示给学生，让学生边听，边看，边想。老师随机就文本内容和写作方法提问。 老师可以根据学生的实际情况设置问题的难易程度，也可以重点检查阅读倾听习惯较差的学生，通过检测鞭策激励他们养成良好的读书和倾听习惯。 1.教师常规检测 （３）阅读检测卡 为检测学生阅读必读书籍的情况，可以设计“快乐阅读检测卡”，通过出一些基础性和开放性的阅读题检测学生的阅读进度和阅读成果，对学生的阅读起到了补充、巩固和推动的作用。 1.教师常规检测 定期举办读书成果展览会 ▲ 举办读书成果展 每次展览挑选其中较优秀的好书推荐卡、读书笔记、阅读丰收卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣，也有效地检测了学生阅读的进度。 ▲ 开展读书分享会 定期或不定期地开展各种形式多样的读书会，如：读书分享会、读书经验介绍会、短剧表演会等，以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。 1.教师常规检测 好书推荐卡 阅读丰收卡 阅读书心得 读书分享会 2.学生互助检测 （1）分享读书批注 （2）好书分享 （1）分享读书批注 每周交换分享所读书籍上的点画批注，互相激励，互相补充。 （2）好书分享 每学期期中和期末各开展一次好书分享活动。从自选的三本书中选出一本来和同学交换阅读，再捐出一本来充实班级漂流书格子。这样一来，也促进了孩子们抓紧时间在好书分享活动之前把手头上的自选书籍读完，保证了阅读进度。 （１）家长签字 请家长每周一在孩子的课外书相应页面上签字，向老师反馈孩子读到了什么地方，从而起到检测孩子阅读的作用。 （２）飞信通知 每周五，老师把班级学生总体阅读进度通过飞信的方式告知家长，激励家长加强对孩子阅读的督促。 （3）撰写亲子共读体会 每学期每位家长结合跟孩子共同阅读的书籍撰写一篇亲子阅读心得体会，从而保证班级学生全面跟上学校要求的阅读进度。 3.家长敦促检测 （4）家长会交流 在家长会中设置家长间分享交流亲子共读心得、经验的环节，激励家长切实加强亲子阅读，保证阅读进度