初中数学组集体备课材料---.docVIP

初中数学组集体备课材料 11-12学年度第二学期 （第十一周） 河源镇九年一贯制学校 时间： 2012年5月10日 地点： 初中部备课室 课题： 19.4重心 主备人： 金鑫 分工情况：组长：张忠 组员：金鑫、王鹏影 四、集体备课流程 1、主备人发言 一、教材分析 （一）教材内容 “重心”是人教版教材八年级（下）第十九章《四边形》的第四节。本节分为两个课时，本节课是第一课时，主要了解寻找重心的方法，探究总结出规则多边形的重心，第二课时继续探究与三角形、平行四边形的重心有关的面积和线段之间的关系。 （二）教材地位和作用 《四边形》这一章主要介绍了四边形以及平行四边形、特殊的平行的四边形、梯形的概念、判定、性质等相关知识，同时对重心做了简要的介绍，本章在学习了特殊平行四边形后，安排了课题学习《重心》，加强了基本几何知识的实际应用，体会数学和物理学科之间的联系，构建学科的互动与交流。 通过寻找常见的几何图形的重心活动,将实际生活和数学学科之间联系起来,让学生在生活中可以看到数学的影子，也可以在学习中尽量和实际联系起来，这样可以拉近学习和生活的距离，学生自觉接纳知识的程度也可以提。 （三）教学目标 1、知识与技能 （1）通过寻找几何图形的重心的数学活动，经历探究物体与图形的重心的过程，了解规则几何图形的重心就是它的几何中心。 在探索线段、特殊平行四边形、三角形、任意多边形的重心活动过程，让学生经历观察、实验、猜想等过程，发展几何直觉。 了解重心的物理意义，体会数学与物理之间的联系，能用法寻找任意多边形的重心。通过课题学习的、、等环节，培养学生能力和。 教学重点： 演示一： 找重心的一种方法：平衡法 从平衡的角度认识：能够保持物体平衡的点 就是该物体的重心。 （3）给出重心的两种定义 从重力角度认识：任何有固定形状的物体，不论如何放置，其物体重力的作用线，都通过物体上一个确定的点，这一点称为物体的重心。 （4）演示二 如何找物体的重心？ 找重心的另一种方法：悬挂法 实际上悬挂法就是物体的重力作用线，都通过物体上一个 确定的点，这一点就是重心。 【设计意图】让学生从动画中体会找物体的重心。 （5）问题：重心和图形的形状以及质量分布是否均匀有关系吗。 问题：那么是否外形规则、密度分布均匀的物体的重心都有一定的规律呢？ 【设计意图】引出下面的探究。 2、验证探究 （1）探究1 线段的重心 大胆猜想：线段的重心在什么地方？ 平衡法 方法 悬挂法 小组合作一：组内分工合作，做好记录，小组派代表发言，其它小组，有没有不同意见。 得出结论：线段的重心就是线段的中点。 【设计意图】这个实验让学生小组合作很容易完成，主要是培养学生养成善于思考、善 于归纳的习惯。 （2）探究2 平行四边形（矩形、菱形正方形）的重心 大胆猜想：平行四边形的重心是什么？ （根据我们的生活经验可以得出） 探究过程：材料——各种平行四边形纸板，细绳，小重物、铅笔、刻度尺等。 方法——悬挂法 小组合作二：小组共同探究，用悬挂法找出各平行四边形的重心（各小组的平行四边形可能不同），在此过程中，教师作适当的引导，学生边实验，边记录，结束后小组派代表发言。 结合各小组得到的结论，归纳总结，得出结论： 平行四边形的重心是它两条对角线的交点。 【设计意图】采用数学知识验证我们生活中的某些经验，通过数学语言表达出来。 （4）探究3 三角形的重心 大胆猜想：三角形的重心在哪里？ （这个猜想比较难，学生的答案很多） 不能确定，不如动手实验，找出结果。 探究过程：材料——各种三角形纸板、小重物、细线、铅笔 、刻度尺 方法——悬挂法 小组合作三：根据屏幕上的提示进行实验操作，各小组的三角形可能不 一样。 提示：1、如图，在一块质地均匀的三角形硬纸 板的每个顶点处钉一个 小钉作为悬挂点．