青山着意化为桥--浅谈问题学生的转化.docVIP

青 山 着 意 化 为 桥 ——浅谈问题学生的转化 论文摘要：关 键 词： 对症下药 赏识 爱心孩子们是一本永远读不完的书孩子是一本可以让人读懂的书这本书需要我们用心去读。大量的教育实践证明，只要教育教学得法，没有不可救药学生。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助体味到上进及学习取得成功时的欢乐，发的责任心和荣誉感。每个孩子都有自己优秀的一面，都希望得到锻炼，得到老师、家长，同学的认同。于是马上就决定班委改革。原有班委为A型班委，增设B型班委。B型班委的竞选对象成绩不作要求，但必须有一颗为同学服务的心。但一旦选上了，行为习惯的要求就与A型班委完全一致，必须时时处处严格要求自己。我想我的预防针是打得相当重了，但也许是黄从容的榜样力量太大了。他们竟毫不退缩。何科宾第一个上来后，其余几个也都参加了竞选，他们如保证书似的演讲和诚恳的态度令每个学生动容。最好这几个问题学生都以超过半数票取胜，我们班的AB型新班委成立。单双周四四搭配进行班级管理，让这八个问题学生有了和优等生平起平坐的自豪，可以说，这一激励之举非常有效，就如海伦·凯勒所说的：“假如一个人有了高飞的冲动，他又怎会甘于在地上爬行呢？” 为了不被自己的恶习反复而撤职，为了能继续‘当官’，他们特别努力，学习习惯转好了，自控能力也越来越强，学习成绩也自然而然有了进步。 通过这个案例使我对“问题学生”的矫正和转化，有了以下体会。 一、深入了解，对症下药 班主任首先要了解问题学生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍，才能对症下药。问题学生一般具有以下明显的心理特征。 1、 自卑。问题学生强烈地感觉到自己矮人一等，在别人面前抬不起头来。 2、担心、害怕，甚至是恐惧。问题学生极端地担心被他人责难、批评、抛弃。 3、侥幸和投机。 4、自暴自弃。 5、抗拒，甚至发展到暴力抵抗。 问题学生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊的心理，引起教师和同学的反感。问题学生的这些不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，而且是堵塞教育转化的一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此，班主任要关心和爱护他们。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱是帮助问题学生转化的感情基础。 班主任只有尊重和爱“问题学生，才能引起师生情感“共鸣”，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。 二、捕捉亮点，正面教育　　爱好学生每个老师都能做到，但是爱困难学生、特殊学生则需要良知、勇气和毅力。每个学生都是独特的，只有尊重个体差异，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合，才能做好问题学生的教育转化工作。问题学生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，有时一闪即逝。因此，我们要像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的矿藏。 作为班主任要时时细心观察，努力发现学习问题学生的闪光点，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。我案例中鼓励问题学生竞选班干部，不但帮助他们克服缺点，还能带动全班素质整体提高。 1