国小高年级修辞格教学之研究-修德国小.pptVIP

論文計畫發表 指導教授 : 張春榮 學 生 : 陳麗雲 研究動機 一、九年一貫之基本理念 二、修辭教學觀念之正視 三、筆者自身之教學經驗 研究目的 一、釐清修辭格教學的定義，擴大修辭格教學的內涵。 二、了解出現較頻繁的辭格，使兒童理解辭格技巧。 三、提高語文教學的興趣和效益，使教與學愉快有效。 四、讓語文教學活潑化，培養「審美的人」。 五、使學生學習運用各種常用的修辭格；在實際寫作中達到辭格運用的藝術，涵泳於文字美之殿堂。 研究方法 修辭是由「語言表達的規範」出發，邁向「語言表達的變異」。研究修辭首重「相互比較法」，凡其「變異」、「超常」的所在；次重「創思教學法」，經由「創思」、「創意」的突破，開發語言表達的生動性、深刻性。至於在文獻探討及語料的實施上，運用「文獻分析法」析其材料，以習取先進智慧。 文獻探討.1 修 辭~振葉以尋根，觀瀾而索源~ 「修辭」二字連用，首見於周易乾卦文言傳：「子曰： 君子進德修業。忠信，所以進德也；修辭立其誠 ，所以 居業也。」 （一） 、亞里士多德《修辭學》： （二）、陳望道《修辭學發凡》： （三）、黃慶萱《修辭學》： 文獻探討.1 修 辭 ~振葉以尋根，觀瀾而索源~ （一）、調整語辭說: 陳望道 （二）、美化語言說: 張 弓、譚永祥 （三）、選擇語言說: 張志公、 呂叔湘 （四）、最佳組合說: 劉煥輝 文獻探討.1 修 辭 ~振葉以尋根，觀瀾而索源~ 各家表述縱有所不同，然是互補而非對立的，其基本認識是一致的，即：修辭是為了有效的表達情意，修辭要與語境相適應，修辭要取得好的表達效果。 修辭學既可使辭令精確生動，文章動人不朽，又能提升美感之價值觀念，邁向知識的「第二層次」。 修辭是一門藝術，也是一門學問。一言以貫之，修辭的精髓在於一個－－「活」字。 文獻探討.2 現代修辭學 一、台、港、澳修辭學發展現況 台灣歷來研究修辭者多，研究成果也較多；而港、澳則研究人員少，成果也相對較少。 譚全基、黃維樑、程祥徽、鄭子瑜 沈謙、蔡宗陽、張春榮、蔡謀芳、陳正治、 黃麗貞 文獻探討.2 現代修辭學 台灣的修辭學者在分析研究某種修辭現象時 更加深入細緻，鮮活豐滿。在對某種修辭現象的 分析中具有全局意識，立足於「全豹」來探求其 「一斑」 ，語言分析，比較深刻細膩，有血有 肉 ；特別是注意發掘其人文性質，關注語言應用 中的人文性。大陸的學者在研究修辭現象時比較 側重於科學性、公理性上的探索。是故，把科學 性和人文性有機的結合起來，將譜寫修辭研究的 新篇章。 文獻探討.2 修辭學發展前景的展望 ~珍裘以眾腋成溫，廣廈以群材合構~ 黃慶萱 陳光磊、宗廷虎、李運富和林定川等 沈 謙 宗廷虎 王德春 文獻探討.2 現代修辭學 對修辭學的考察須通觀達識，試圖作多方位的拓展，即從不同角度根據不同需要加以研究，擴大修辭學研究領域。 修辭活動應是雙向論之探討，從讀者的角度來研究修辭學，應可更全面理解修辭之真面目， 創造出修辭學的新世紀。 修辭學應走~大修辭學即篇章修辭，在歷代研究的長河中，綻放明亮光輝。 文獻探討.3 國小修辭教學 修辭教學的實施，對學生的效益有四： （一）、讓學生了解中國語文意義之美 （二）、讓學生語文質量提升 （三）、讓學生更深入賞析文章 （四）、讓學生懂得字句鍛鍊的技巧 文獻探討.3 國小修辭教學 「修辭教學」，是將修辭技巧融入教學的一種方式，目的在提高學習者的修辭分析鑑賞和實際運用能力 。 修辭是一種文化，修辭教學是必要且是提升語文文化素養的一條有效途徑。 小學的國語課本安排修辭內容，是採取一點一滴的方法，分散於各課文及語文活動中。是故修辭教學應貫穿於語文教學的全過程。 修辭格中承載著豐富的文化信息，讓學生經由修辭格教學體現文化審美的過程。 文獻探討.3 國小修辭教學依張春榮所排序列 文獻探討.3 修辭教學的實施原則與方法 文獻探討.3 修辭教學的實施原則與方法 文獻探討.4 修辭格教學研究 前人研究的向度有三： 1、大多數的研究都在修辭格的分析、統計，停留在修辭學的層次，通常僅僅是修辭格數量的變化，未能邁向修辭格教學之研究。 2、研究大都侷限在國語科教科書的範文修辭格教學，並聚焦在國、高中的領域上。 3、如何將修辭格教學教得