行为修正模式.ppt

第十章（一） 行为修正模式 教 学 目 的 了解行为主义的理论基础 学习行为主义治疗的方法　 　 　　 “给我一个健全的婴儿，再给我一些特定的环境。只要满足这两点．不管婴儿的才能、个性、本能及其父母的血统、职业如何，我都能将其中任何一个训练成我所需要的任何一种人，譬如医生、律师、艺术家、巨商、乞丐或者小偷。” ——华生(Watson，1878一1958) 　 一、理论背景 行为疗法以20世纪五六十年代之交为分界线，此前为行为疗法的理论准备时期；此后为行为疗法的形成和发展期。 一、理论背景 （二）理论形成、发展期 1、20世纪50年代之后，一些心理学家开始把行为心理学的原理运用到临床治疗中，如英国的心理学家沃尔普在交互抑制原理基础上创造出系统脱敏法。 一、理论背景 艾克森在《行为治疗和神经机能病》一书中列举了许多应用交互抑制和反条件反射作用程序的案例，积极倡导行为主义心理学。 一、理论背景 3、史哲华在1975年出版了《社会个案工作——一种行为途径》一书，标志着个案工作行为修正模式的形成。 1979年特纳撰写了《社会工作——连贯各理论》一书，介绍行为修正模式在社会工作中的运用，并对此模式作了一些统计工作。 二、理论基础 （一）经典的条件作用 经典的条件作用（classic conditioning)又叫反射性条件作用或巴浦洛夫条件作用。 它是以无条件反射为基础而形成的，与中性刺激建立条件反射。 （一）经典的条件作用 1、强化：伴随条件刺激的呈现 给予无条件刺激。强化是形成条件反射的基本条件。 2、泛化：对一个条件刺激形成的条件反应，可以由类似的刺激引起。泛化可能是许多症状得以维持和发展的原因。 （一）经典的条件作用 3、分化：在泛化发生后，继续进行条件作用训练，但只对特定条件刺激予以强化，对类似刺激不予强化，会导致有机体抑制泛化反应，只对特定条件刺激发生反应，这就是分化。 （一）经典的条件作用 4、消退：已形成的条件反射由于不再受到强化，反应强度趋于减弱乃至该反应不再出现，称做条件反射的消退。 （一）经典的条件作用 5、抗条件作用：如果对一个已形成的条件反应进行这样的操作： 一方面撤除原来的强化物，同时设法使一个不能与原来的条件反应共存的反应与原来的条件刺激建立联系，结果，原来的条件反应会更迅速地被消除。 二、理论基础 （二）操作性条件作用 操作性条件作用（operant conditioning)又叫工具性条件作用（instrumental conditioning)。它的关键之处是有机体做出一个特定的行为反应，这个行为反应导致环境发生某种变化，即发生了一个由有机体引起的事件。 操作性条件反射 操作性条件反射强调的是行为的后果对该行为所造成的影响。此理论认为行为的改变之所以发生，是因行为后面所伴随某种特别的结果，因此强调强化的作用。 强化的作用分为正强化和负强化。 （二）操作性条件作用 1、影响行为的单元 正增强 需要性刺激 负增强 正惩罚 厌恶性刺激 负惩罚 （二）操作性条件作用 正增强：当有机体做出一个行为后，给予一个需要性刺激，使有机体的该行为出现的频率增高。 负增强：通过消减厌恶性刺激使有机体的期待行为的出现率增高。 （二）操作性条件作用 正惩罚：通过给予一个厌恶性刺激使有机体的不适行为逐渐消退。 负惩罚：当有机体做出一个行为后，他所希望得到的需要性刺激消失，则该行为出现的频率就会下降。 （二）操作性条件作用 2、强化的程序 ： 固定比率强化程序 变动比率强化程序 固定时距强化程序 变时距强化程序 （二）操作性条件作用 3、强化的类型 物质 社会 活动 二、理论基础 （三）社会学习理论 社会学习理论提出了另一种学习形式，称作观察学习或模仿学习。 班杜拉认为观察学习包括四个具体 过程：注意过程、保持过程、运动再现过程、动机确立过程。 三、行为治疗过程 （一）行为评估 1、行为评估又叫行为功能分析或行为分析，是收集、测量和记录有关不适应行为的信息，了解该行为的发生条件或维持条件的过程。 （一）行为评估