网路教学与传统教学之差异与融合分析-gcsce.docVIP

網路教學與傳統教學之差異與融合分析 An association model of conventional and internet education 林敏慧 陳美樺 管怡婷 郭榮學 陳慶帆 真理大學資訊管理學系 台北縣淡水鎮真理街32號 cfchen@.tw The conventional education relies heavily on the directed conveyance of teachers, the teachers and students can communicate face to face, it’s the most common, effective way used by human being to receive information. But there exist some notable shortcomings in the traditional classrooms, such as the limitation of teaching environment and lacks of effect of individual teaching and learning. The WWW rises and develops rapidly,most scholars have attempted to use the Internet technology to improve the problems of conventional education, the present of multimedia instruction materials. None of the conventional and Internet education can satisfy the needs of diversification of schools by itself only. If we can integrate them ,and draw on the strength of each to offset the weakness of the other, the conventional and Internet education will bring their own advantages to achieve the best instructive result. So, in the article, we attempt to propose the association of conventional and Internet education. Keyword: conventional education、Internet education、Internet 1 引言 隨著電腦網路的發展，電腦在教育上的應用有了極大的轉變。教學方式從早期以教學為主的電腦輔助教學系統(Computer Assisted Instruction,CAI)，到後來以學習為主的電腦輔助學習(Computer Assisted Learning,CAL)，在觀念、技術上都大不相同[陳昭秀、周倩，1994]。面對當今科技的洪流與資訊社會的變遷，在教育上也有重大改變，網路科技的興起亦逐漸影響教學的型態。網路教學的產生，對於傳統教學造成了一定的衝擊，但同時也為傳統教學的改革和發展提供了啟示。傳統教學與網路教學誰也無法獨自滿足未來教育對學校多元化的需求，如果將兩者取長補短相互融合，可以最有限度地發揮各自長處，達到最佳的教學效果，因此更應進行網路教學與傳統教學的結合嘗試。本文主要論述了網路教學和傳統教學在教學上的技術差異與教學管理的差異。包括傳播的差異、課程內容的差異、課程設置的差異等。並闡述了網路教學與傳統教學的融合方式。 2 研究內容 2.1 傳統教學 傳統教學(Conventional Education)一般都指在校園中或教室進行的教學活動，通常教學者與學習者同時處於同一空間，在教室中學習者由於環境影響必須遵守某些行為規則及某些溝通型態。大部份的教學者仍然擔任敘述者或訊息的傳播者角色，學習者通常是被動的接受訊息[Dismuke,1995;引自尹玫君，巫靜宜民國86]。學者張靜嚳[民85陳年興]認為傳統教學有四大缺點：(1) 效率低。(2)效期短。(3)特定性，或範圍小與層次低。(4)非人性化。因此，傳統教室的最大缺點，簡單的說就是受到時空的限制及無法達到個別教與學的方式。 2.2 網路教學 利用電腦所架設的遠距教學系統可分為同步及非同步式系統[尹玫君，民86巫靜宜]，其中非同步教學意指教與學的過程可不同時進行，且其教學情境可藉由教學設計來持續提昇