高一功率教案.docVIP

课题 机械能 功 功率 （含设计意图与教学反思） 执教 南通大学附属中学 严涵 课程学习目标 理解功的概念，知道做功的两个要素，明确功是标量；会用公式W=Flcosa计算恒力功， 理解正功，负功，会计算多个力的总功 理解平均功率，瞬时功率，额定功率，实际功率； 会用公式P=W/t和P=Fvcosa进行有关的计算。 会分析汽车两种启动方式中功率，牵引力，速度之间的关系。 学习重点 考点1 正负功的判断问题 考点2 功的分析和计算 考点３ 对功率的理解和计算 学习方法 归纳、练习、讨论分析 学习用具 多媒体系统 学习过程考点内容 要求 说明 考纲解读 功和功率 Ⅱ 1.从近几年高考来看，关于功和功率的考查，多以选择题的形式出现，有时与电流及电磁感应相结合命题．2．功和能的关系一直是高考的“重中之重”，是高考的热点和重点，涉及这部分内容的考题不但题型全、分量重，而且还经常有压轴题，考查最多的是动能定理和机械能守恒定律，且多数题目是与牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动以及电磁学等知识相结合的综合性试题．3．动能定理及能量守恒定律仍将是高考考查的重点．高考题注重与生产、生活、科技相结合，将对相关知识的考查放在一些与实际问题相结合的情境中去，能力要求不会降低. 重力势能 Ⅱ 弹性势能 Ⅰ 弹性势能的表达式不作要求 动能；动能定理 Ⅱ 机械能守恒定律及其应用 Ⅱ 实验：验证机械能守恒定律 Ⅱ 能量守恒 Ⅰ 设计意图：作为新一章知识复习的开始，学生要迅速的从前几章知识的惯性思维方式中跳出来，是有一定困难的的，因此让学生阅读高考真题，理解高考考点有助于为学生搭建复习平台，构建复习环境。 教学反思：通过实际的教学过程，可以发现学生是可以接受这样的复习方式，只是为了能提高复习效率，可以考虑将这部分阅读的部分放在前一天的课前预习中。 二、以题带讲，针对学生的错误结合考点复习知识点 二、夯实基础，逐步提升------------功，功率基本概念复习 1、功 弄清哪个物体受力，物体的有效位移，力做功的有效性是多少！ 1、步步高 第1题 2.、如图所示，一恒力F通过一定滑轮拉物体沿光滑水平面前进了s，在运动过程中，F与水平方向保持θ角，则拉力F对物体做的功为( ). (A)Fscosθ(B)2Fscosθ (C)Fs(1+cosθ) (D) 3、如图所示，在光滑的水平地面上有长为l，质量为M的长板。质量为m的小物块，静止在长板左侧，已知物块与板间的动摩擦因数均为μ，现用一大小为F的水平恒力拉物块，当木板运动S米时，物块恰好到达木板右侧，（不计物块的大小）请求解: （1）物块所受拉力F和摩擦力f做的功 （2）木板所受合力做的功 准确弄清公式中物理量的量值，通过公式正确计算 4、步步高 第3题 5、 (2011高考江苏物理第4题)．如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A．0.3J B．3J C．30J D．300J 6、跳绳是冬季的一种健身运动，旁人看起来似乎很简单，然而亲自跳起来就会感到运动量是相当大的．有位同学对此作了专门研究：跳绳者的质量m=50kg，跳绳者的重心高度随时间变化的情况如图所示．根据所给条件可估算出此跳绳者在1分钟内克服重力做功为J，在1分钟内做功的平均功率为W．（g=10N/kg） 考点一　判断正、负功的方法 特别提醒　1.作用力和反作用力虽然等大反向，但由于其分别作用在两个物体上，产生的位移效果无必然联系，故作用力和反作用力做的功不一定一正一负，大小也不一定相等． 摩擦力并非只做负功，也可以做正功或不做功． 考点二　功的计算 把长为l的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为k。问此钉子全部进入木板需要打击几次？ 从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求：（1）在抛出后3s内重力的功率；（2）在抛出后3s时重力的功率（设3s时未落地）。 14、(2011上海15)．如图，一长为的轻杆一端固定在光滑铰链上，另一端固定一质量为的小球一水平向右的拉力作用于杆的中点，使杆以角速度转动，当杆与水平方向成60时，拉力的功率为(A) (B) (C) (D) 设计意图： 通过分类复习，将功率的复习方式从功的复习基础上，逐渐演化，让学生弄清平均功率，瞬时功率的计算差别，从简单的恒力做功，到复杂的变力做功层层递进，让学生弄清功率求解的方式方法。 教学反思：在实际的教学过程，可以